阐释信息技术谈高中数学中信息技术运用

摘 要：信息技术改变着学生的学习方式以及教师的教学方式，同时也是各种信息的重要来源。要想让信息技术的这些作用更好地在学习教学中体现，教师在教学时一定要转变陈旧观念，学好信息技术，但同时也不能将信息技术万能话，要时刻注意教师在教学过程中不可替代的作用。
关键词：高中数学；信息技术；运用
1002-7661（2013）05-123-01
社会在进步，科技在发展，教育教学领域也在跟上时代的脚步，不断向前发展，将很多科技领域的发明创造引入到教育教学中。信息技术在数学教学与学习中的运用越来越广泛，担任着越来越重要的角色，信息技术可以让课堂更加活跃，让教师的教学更加形象生动，可以展示很多用语言无法描述的数学信息，可以让学生的学习更加轻松等等，如此重要的作用想要在课上课下发挥的淋漓尽致，那教师就要从理论到实践方面拥有很多优良素质，这样才能让信息技术在高中课堂上永不退色。

一、信息技术在高中数学学习及教学中的作用

信息技术有着强大的信息获取、存贮、传递、处理分析等功能，当把它运用在高中课堂上的数学教学及学习时也就更能体现这些强大的功能。在数学学习时，不管多么复杂的数学模型，信息技术可以很容易地建立；不管多么复杂难算的数学计算，信息技术可以通过信息的输入在几秒之类计算出来；不管多么繁杂交错的数学图形，只要植入相关信息，信息技术就能轻松地绘出那些图形。如此种种，信息技术在数学的教学与学习领域发挥着不可磨灭的强大作用。
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一、信息技术改变学生的学习方式

在信息技术运用还不普遍，电脑还不普及的时候，学生学习数学的方式很传统，计算都是用口算或者亲自笔算，画图都是用圆规、直尺，学习的载体也只有教科书，最多可以到市场上购买一些教辅资料或者其他参考书，接受知识也大多只能通过教师的言传身教，学习后的反馈形式也只能通过在作业本上做作业来向老师反映。虽然这些形式有它的好处，但是，在这个信息高速发展的时代，这样的学习方式可能会占用学生很多时间，很多时间花的很不值。虽这些方式在现在的数学课堂上仍然有运用，但是学生通过信息技术获得了很多其他的学习途径、方法。
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二、信息技术改变教师的教学方式

信息技术在数学课堂上除了可以让学生的学习方式发生突飞猛进的变化，在教师的教学方式上也产生着巨大的影响。
教师在对学生的作业、考核试卷、期终评价等评价问题上也可以将信息技术运用其中，传统的评价只是教师将评价结果写到学生的作业本上、试卷上或者是成绩单上，这样的方式增加了教师的工作量，且往往是教师的主观评价，缺少客观的分析，现在将信息技术运用到评价系统上来就可以通过数据分析对学生做出更为详细客观的分析，学生对自己的学习情况也有一个更具体客观的了解，教师还可以时常通过视频对话等手段与学生的家长进行交流，让家长与学校、与教师保持紧密的联系，这样就减少了教师进行家访带来的诸多不便于困难。教师还可以通过进行远程学习讨论交流、远程会议报告等方式接触到更多的最新信息、引进更先进的教学方法等等，这都有利于我国高中数学教师的教学水平、教师素养的提高，也有利于学生在教师的引导下进行更深入更全面的学习，提高高中生的数学水平。

二、教师在运用信息技术时应注意的问题

《普通高中数学课程标准（实验）》中把“注重信息技术与数学课程的整合”作为新课程的基本理念之一。高中数学教师想要将这一新课程理念真正灌输落实到数学课堂上就需要教师用心去体会，将一颗爱生之心用到教学实践中去，从学生的角度出发，真正将学生的需要放在第一位，这样才能使信息技术与数学课程得到切实的整合。以下是我认为教师在运用信息技术时应该注意的几个问题。
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一、及时转变陈旧观念

现代社会的变化速度是古时候甚至是近代社会无法相提并论的。突飞猛进的变化使很多在学校里生活的教师不能适应，特别是很多从教多年的老教师在学校里生活了大半辈子，对外面的世界缺乏足够的了解，于是，在信息技术透过社会进入教育领域时，很多教师一时无法接受，认为那些电脑上的操作、快捷的信息、视频音频等都是教师们为了偷工减料，为了在备课教学中减少工作量而发明出来的玩意儿，认为这些技术根本就是在破坏教师敬业敬职的状态。他们殊不知信息技术的引入对数学的教育教学有着更多更重要的作用，是利大于弊的。要真正做好观念转变，首先学校的领导就要做好引进工作，将先进的理念、先进的技术引进学校，让教师们切实地感受到信息技术对教学的作用。其次，学校还要在适当的时期安排组织学校的教师进行交流探讨，互相谈心的想法与见解，让先进的观点理念经验一传十十传百，将其影响散发到整个学校当中。最后，教师也要积极主动地学习新观念。教师要常常关注教师论坛，教育杂志等，要时常主动与其他老师进行交流，向其他老师学习，在多样的环境中接触到新观念，使之进入自己的头脑。
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二、切不可把信息技术“万能话”

有些老师观念落后，不认同信息技术在数学教学中的运用，而有的教师又走向了另一个极端，他们认为信息技术是万能的，教师的课堂教学可以用信息技术代替，课后的作业可以让学生以信息技术为载体，对学生的信息反馈可以用信息技术，对学生的评价可以用信息技术，与学生、家长的交流可以用信息技术，如此种种，仿佛信息技术就是万能的教学工具，仿佛自己的教师摘自：本科毕业论文模板www.618jyw.com
这个主导地位都可以让位于信息技术，仿佛教师就可以完全呆在家里进行指挥教学，让学生也在家里接受信息技术的教导。这样的想法是极端的，教师应该看到自己在教学中的主导地位是不可替代的，教师应该合理利用信息技术的方便之处，但也要充分发挥教师的主观能动性。
信息技术不是万能的，教师及学生在使用信息技术的同时要分清它的优点与劣势，只有知己知彼才能使整个数学教学与学习过程得到良好的发展。