探讨性学习在高中数学教学中运用探讨

作为推动和深化当前教育改革的最好的突破口和改革的最佳切入点，研究性学习的建设是当前我国基础教育课程改革深化的新尝试，随着对研究性教学探索的不断深化，势必会对当前基础教育的课程设置、课堂教学方式、人才培养模式、教育管理体制等，都会产生重大的冲击，起到不可估量的推动作用。作为学校教育的主渠道——学科教学，才是培养未来人才的主阵地。研究性学习只有进入学科课程，才能更好地培养学生的创新精神和探究能力。通过研究性学习在高中数学教学中的应用研究，目的就是探索一条在学科教学中实施研究性学习的途径。全文共分六个部分。第一、二部分从研究性学习在数学教学中的运用问题提出的背景、研究性学习在高中数学教学中运用的理念动因和实践动因等方面，探讨了在高中数学教学实施研究性学习的意义。第三部分重点论述了研究性学习在高中数学教学中的运用过程。第四部分是对实验过程中通过调查或丈量|教学论文网|的结果进行统计分析，从中发现问题并分析其原因。第五部分是对实验过程中存在的问题和影响研究性学习实施的因素进行分析，并提出一些建议。【关键词】：研究性学习数学教学研究能力
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5前言5-6一、问题的提出6-9(一)时代的呼唤6-7(二)培养新型人才的需要7-8(三)在数学课程中运用研究性学习的价值8-9二、教学中运用研究性学习的理念动因与实践动因9-14(一)理念动因9-13(二)实践动因13-14三、研究性学习在高中数学教学中运用的实验过程14-21(一)研究性学习运用于数学教学的实验目标14(二)按高中学生的学习心理特点组织实验14-17(三)结合数学学科特点进行研究性学习的运用实验17-19(四)研究性学习运用实验的步骤与方法19-21四、研究性学习在数学教学中运用实验的效果分析21-31(一)学生较好地掌握了基本知识与技能23-24(二)培养了学生的科学精神和研究能力24-29(三)提高了学生分析问题和解决问题的能力29-31五、运用过程中存在的问题分析31-35(一)传统教学观念的惯性影响研究性学习的运用31-32(二)旧的教学方式防碍了研究性学习的实施32-33(三)单一而陈旧的教学评价与考试影响了研究性学习的运用33-34(四)社会观念的影响及其讨论阻碍了研究性学习的运用34-35六、结语35-36附录36-45参考文献45-47后记47