探讨英语实施英语新课程革新，革新高中英语课堂教学

【摘要】国家教育部2003年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（简称新《标准》），来适应我国在新时期新形势下对具有改革创新型高素质人才的需要。实施新课程改革，就是要改革现有的课堂教学活动。英语课堂教学活动是否有创新在很大程度上就决定了新课程改革的成功与失败。因此，本文就从如何实施新课程改革，并且如何在这个环境下去创新师生课堂教学活动来简要做一下探究。
【关键词】新课程 课堂教学活动 和谐 合作探究
为适应在新时期新对具有改革创新型高素质人才的需要，教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿），指出新课程改革是一次深刻的改革，新课改所强调的是：促进学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究过程，关注亲身体验；提倡交流、合作和自主创新学习。

一、对新课程《标准》的解读，实施的重要意义

新《标准》突出了“以人为本”，以学生为中心，强调课程从学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。实施新课改是我国在新时期新形势下的可持续国民经济发展的必然要求，将会对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行改革，以适应新世纪人才培养的需要。

二、构建新型的师生关系，为创新课堂教学活动打好的基础

新课程改革下需要的师生关系是合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系，融洽的师生关系，平等和师生关系，其关键就是要“尊重、研究、帮助、信任”学生。第一、要构建新型的师生关系，就必须不断地更新教育理念。实施推行新课程标准，要求教师必须具有全新的理念。教育工作者要树立正确的教育观，并以正确的教育观指导教育工作。教育工作者还要树立正确源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
的教师观、学生观。教育工作者还要树立正确的评价观。改变评价学生的唯一标准是成绩，注重对学生的综合考查，强调评价指标的多元化。第二、要构建新型的师生关系，就必须要加强自身修养。使自己有较强的事业心与责任感，较强的改革创新意识，完善的知识结构和较强的教育教学能力。第三、要构建新型的师生关系，就必须要走进学生心灵。要热爱、研究、理解和关怀学生，与学生交流交朋友，做学生楷模。这样才能走进学生的内心世界，形成一种新型师生关系。

三、加强新课程形势下，课堂教学活动的研究，努力去创新课堂教学活动

1.研究性学习课堂教学活动的创新研究。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会、学会学习，培养分析解决问题的能力和创造能力。①创设研究情境。可用一个形象的教具，一个故事，一段录像，一首歌曲，一幅图画，一次游戏等方法以激发学生内在研究兴趣与动机，充分调动起学生的求知。②提出研究的问题。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”问题意识是是研究的起点，是一种自主精神，一种探索意识。③研究问题。强调以学生的自主性、探究性学习为基础，研究体验与合作讨论双向互动。④解决问题。这是学生真正收获的过程，课堂真正的意义与价值在于此。
2.小组合作性学习的课堂教学活动创新研究。小组合作学习的教学活动是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。①确定目标。合作学习目标应包括两类，即教学目标和合作技能目标。②组内合作。学生合作学习是通过分组进行的，是对空间结构和小组组建方式的合理优化，有利于拓宽学生思路，提供学生自我表现机会。③组织交流。引导学生“学会倾听”，“学会协作”，“学会质疑”。④评价成效。教学评价是教师课堂教学活动中不可缺少的一环。可以组内评，组与组之间评，激励学生的积极性。
3.情境体验性学习方式的课堂教学活动创新研究。情境体验性学习是以创设与学生知识经验情感密切联系的环境为基础，以学生主动体验、感悟为中心，追求在潜移默化中实现认知、情感、态度和价值观的变化的学习方式。应把握以下六点：①创设氛围是前提，诱发自觉性。体验始于兴趣，具有内发性。②平等是关键，发扬性。③操作是重点，强调探究性。只有给学生充裕的探究操作时空，才可能激活思维、突发灵感。④引导是难点，突出主体性。教师应成为教学对话过程中的引导者，就更能有利于学生主体性的发挥。⑤激励评价是动因，渗透情感性。教育也需要我们确立生命意识，走进学生心灵，给学生以人文关怀。⑥组织交流是保证，注重及时性。
总之，通过实施英语新课程改革，创新师生课堂教学活动，学生更加热爱学习，增强了学习的积极性和主动性；学生喜欢自主探索，也喜欢竞争合作；学生的动手实践能力、创新思维和创新能力也得到了加强；研究性学习，小组合作学习、情境体验学习在我校的课堂上扎根开花，课堂活了，教师的调控能力强了，学生更喜爱学习了。
（作者单位：新郑市第二中学）
编辑/张俊英