阐述语文在语文阅读教学中转变学生学习方式学年

[摘 要]当下的语文阅读教学是在全新的理念下进行的，教师们要有全新的教育观念、教学方式，同时学生们的学习方式也要跟着改变。学生在学习方式上表现为倾向积极主动的学习方式，在整个转变过程中教师首先要激发学生主动学习的兴趣；其次，尝试让学生做学习的主人；最后给学生提供自己批改作文的机会从而培养学生的自主学习能力。
[关键词]转变；方式；激发；尝试
当今的语文教材处处体现着新课程标准下的教学理念，全面地贯彻着素质教育的精神，重视培养学生动手实践能力，创新能力。在当下的语文阅读教学中应做到以下几点：

一、细心呵护与培养学生创新，激发学生主动学习的兴趣

语文阅读教学要有意识地引导学生“有疑”学习、质疑学习、“求异”学习。学生在语文阅读源于：论文格式模板www.618jyw.com
教学过程当中只有有疑惑才会有质疑的意识，有了质疑的意识才会去求异学习。有疑是学生自主探究学习的起始阶段，是培养创新思维的第一步。求异则更是培养创新思维的核心。如低年级段的课文当中，有部分插图和课文内容描述不太相符，学了课文之后，学生敢于提出异议，说出自己的观点。
在当下的语文阅读教学过程当中，教师还要善于引导学生对文本要有自己的感受、独立的见解，不能人云亦云。在表述的过程当中不说套话，结合自己的观察，积极主动地发表自己的观点。教师应该留给学生主动思考主动求异的时间和空间，要知道学生并不是不会主动思考，主动求异，而是在于教师能否进行正确的启发、引导。更重要的是，教师在启发引导学生探究的过程中要有意识地促使学生树立一种积极的学习态度，提升学生自主学习的能力。

二、通过在教学中放手让学生自主阅读，尝试做学习的主人，培养学生自主学习的习惯

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，《语文课程标准》中的这句话是新课标对语文教师在语文阅读教学当中提出的基本要求，但也是很重要的一条。在阅读教学过程中，语文教师要一改往日的“一言堂”，不能高高在上，不能总是让学生听教师的讲解和答案。要让学生敢于发言、喜欢发言，让他们有充分发表自己观点的机会，要让“一言堂”变为“群言堂”，让学生真正成为学习的主人。
在阅读教学中，教师应该放手让学生阅读，让他们把自己的感受讲出来，做到“师生平等对话”，让学生真正成为“学习的主人”。
学生在文本阅读的过程中所产生的感受和教师的阅读感受可能会有着一些不同，学生的感受可能比较浅显，没有老师想得深、想得远，还可能很“怪异”，使人一下子感到不可思议。但是站在师生平等对话的立场上，教师不能轻视也不能忽视学生的感受，不能“泼冷水”，不能批评学生，而应该珍视。对于某些想法观点的确不太合乎常理逻辑，教师应进行正确的引导。教师应该看到，学生认真地阅读了课文，积极地进行了思考，有了自己独特的感受，敢大胆地把自己的感受讲出来，主动地参与课堂的学习讨论，这一点是非常重要和可贵的。

三、给学生提供自己批改作文的机会，培养学生的自主学习能力

作文的“修改加工”是重要的环节之一，也是体现学生作文能力的重要方面。语文教师可以放心、放手地让学生亲自去实践，“实践出真知”。教师在这个环节给学生提供自己批改作文的机会，同时也培养了学生的自主学习能力。
教师可以先让学生明确本次作文评改的目的、要求，即习作训练的目标。要求抓住文章的中心来分析，理解每个人的写作目的；其次，学生分小组互相深入阅读作文。评改时可以分若干个小组，每组选定一个人朗读作文（或轮流朗读），其他几位同学记录，研究语句是否通顺，中心是否突出层次是否清楚，并提出修改意见；其三，学生互相认真写评语。写评语责任重，既要指出本次作文的优点，共同学习，又要指出存在的问题或不足之处，以供修改，还需要有鼓励性，能激发同学的兴趣，不断提高写作能力；其四，学生根据评语写感悟。学生互评，也许能评出连学生自己都没有发现的优点，同时也更能发现自己发现不了的缺陷。
转变学生的学习方式和锻炼学生的自主学习能力的方法当然不止这些，这只是在平时教学中发现的比较具体可行的做法。在当前的语文阅读教学过程中，必定还会有更多更好的方式方法出现。不论是怎样去做，教学目的都只有一个，那就是充分利用教材中的因素，遵循新课程的标准去设计好教学过程，师生一起与新课程同行，一起成长。
责任编辑 周正旺