阐述职业高中对职业高中语文教学深思

如何实施教学才能更好地提高职业高中的语文教学质量，促进语文教学效率的进一步提高呢？这就需要我们语文教师不断地探索教学方法，在职业高中教学中，学生所具备语文综合素养的程度，将直接影响他们对其他专业课程的学习效果。因此，语文学科的教学地位不可小视，我们应该灵活多变地实施教学方法进行语文教学。

一、与时俱进探索教学新方法

教学随着教学理念与教学形势的变化而发生着变化，在实施语文教学中，我们应该有新的思索与实施方法。随着经济的发展和社会的不断进步，职业高中的教育逐渐进入了一个快速发展的阶段，并被寄予更多、更高的期望。而语文教学是提高职业高中学生素质的重要途径之一，为此，我们必须要改进我们的教学模式和方法，使语文教学更好地为职业高中的教育和学生将来的发展服务。当前的职业高中语文教材中涵盖了很多价值斐然的经典名篇，它们都是一些经过了时间考验的佳作。但是如果不考虑现实生活，只是简单地为了学习而学习，就无法实现这些优秀作品的真正价值，更无法得到具备新潮思想的现代学生的认可。就拿于丹讲《论语》和易中天品三国来说，古代的经典文化都能够经得起现代思想观念的推敲和演绎。因此，语文教师在进行课文讲解时，不能仅仅参考教参说明，还要联系现实生活进行拓展，把时代化特点引入教材，生成全新的语文教学资源。

二、重视提高学生的技能与素养

教学的目标已经不是单纯的知识的掌握，而是学生技能的提高与发展，这是我们在进行语文教学过程中应该重视的问题。在新课改下，职业高中语文学科教改要紧贴职业高中培养目标，科学定位教学目标；要结合职业高中语文教学现状，科学调整教学内容；要围绕职业高中语文实际，科学选用教学方法；要立足职业高中语文特点，科学构建评价模式。作为文化基础课的语文学科，应该顺应趋势，积极参与课改，为专业教学服务。职业高中语文教育的定位，就是在九年义务教育的基础上坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。从这一精神中，很容易对职业高中语文教学目标进行定位，这就是要实现“三化”，即“人文化”，通过语文教学增强学生的人文素养，让学生的精神境界得到熏陶和感染，促进学生综合素质的全面发展；“工具化”，通过语文教学，增强学生的语言能力，让学生的阅读能力和表达能力得到提高，为专业学习和人际交往服务；“专业化”，结合专业差异，在语文教学中有目的地迁移教学重点和教学难点，有意识地加强专业思想和专业能力培养，提高学生的职业能力。

三、重点培养学生的综合技能

对于教育来说，学习知识是为了运用，在教学中我们要整合学科知识，利用应用性资源进行实用能力训练。职业高中语文教学要面向和服务专业，要高度重视能力的培养。听、说、读、写是语文学科最常见的学习方式，虽然与生活需要联系密切，但由于与专业联系不够密切，因此不利于学生进行知识的迁移。所以，职业高中语文教学必须首先从内容上变得实用、鲜活和“有血有肉”，要打破不同学科之间的壁垒，联系专业和职业进行创新，合理引入各种具有实用性、职业化和专业化的素材和资料，生成应用性的教学资源，不断丰富学生进行听、说、读、写训练的材料。通过播放一些与专业教学相关的录像片段的方式，训练学生快速记忆、复述和转述的能力。以即时口头汇报近一段时间内自己专业学习情况的方式，训练学生全面而又简洁的表达的能力，以辩论会的形式对专业实践过程中碰到的相关问题进行分析辩论，培养学生深入分析和自由表达的能力。通过介绍特定专业的高新科技成果，训练学生语言表达的条理性。利用小组教学和角色扮演等方式一教一听，一问一答，对学生进行角色语言能力的锻炼。利用小组学习开展语文实践，锻炼学生的语文运用能力。因此我们要利用多种语文实践活动，把语文教学从封闭引向开放，使学生接触更多的语文素材，掌握语文运用的规律，学会合作的学习方法。由于职业高中学校不实行选拔性考试，教学相对比较自由，所以开放在教学方面有一定的优势。

四、综合实施多种教学方法

在新的教学任务下，我们往往需要多种教学方法并用，以提高教学效果。灵活运用多种教学策略，全面提高学生素养。首先，我们要注重加强对学生的口语训练，教会学生如何处理人际关系。其次，要加强应用文写作训练，如：求职书、工作计划、合同文本等。对于工程机械等专业的学生来说，应用文比高雅的诗歌更具有学习意义。因此，作为职业高中的语文教师，一定要注重培养学生这两方面的能力，提高他们综合运用知识的技能。此外，针对职业高中学生成绩的良莠不齐，教师要注重对学生进行分层教学，从整体上提高学生的语文素养。目前，在职业学校就读的学生普遍基础较差，在语文学习方面表现尤为突出。而职业高中语文教学大纲明确指出：“语文课程是职业高中学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科理论知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展的能力，具有重要作用”。在“说”上，要训练学生口语表达与口语交际能力，教学内容以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点；在“读”上，教学内容应结合专业实际，着重教会学生如何阅读说明书等；在“写”上，教学内容要重点放在如何写信、写请假条、写自荐材料等应用文上，确保没有错别字，没有病句，能将意思表达清楚。
总之，教学没有固定的形式，更没有什么公式可遵循。在职业高中语文教学中，我们要针对学源于：论文格式标准www.618jyw.com
生的实际情况，灵活采用合理的教学方法和手段，不断提高教学的效果，更好地服务于职业高中学生的语文教学，让我们的语文教学更高效。
（作者单位：河南省沈丘县白集职业高中）