试谈花在让鲜花在快乐中绽放

摘 要：如何管理规范双语寄宿制学生并创设安全稳定和宽松愉悦的学习生活环境，是学校和教师面临的重要课题，也是广大家长高度关注的社会问题。从创设语言环境，关注民族文化发展；加强学生安全管理；言传身教，培养学生自主生活能力；严爱并举，加强学生的养成教育等方面来阐述双语寄宿制小学住宿生管理中存在的问题及对策。
关键词：双语寄宿制小学 住宿生管理 安全稳定 管理 养成教育
随着国家“两免一补”政策的实施，为了解决学校布局分散、办学规模小、留守儿童多等问题，由教育主管部门组织设立的寄宿制小学越来越多了。尤其是在我们牧区，由于每年将近

5、6个月时间需要到外地游牧，大多数小学生就成了留守儿童。

一、创设语言环境，关注民族文化发展

少数民族学生寄宿后，缺失了家庭教育中对本民族语言的传承、发扬的环境，这是许多家长关心的问题。在我们这一地区，懂得民族风俗和文化的基本上都是70岁以上的老年人，离开了家庭，他们担心民族语言文化的传承受到影响。为了解决这一问题，学校安排了精通藏语的两位老师担任住宿生管理工作，深入到住宿生生活中，每天利用睡前1小时左右时间用藏语和双语寄宿生进行交流，给他们讲故事、聊天….既让学生感到亲切，又能促进民族文化的发展，还能有效管理住宿生的作息。

二、合理利用时间，加强课余生活管理

寄宿制条件下的封闭管理为学生提供了充足的在校时间。但是也应面向现代社会的要求，调整课时制度和作息时间，合理安排教学、在封闭管理的基础上进行开放性教育模式的探索。学生的成长，离不开社会。在营造好一个舒畅和谐的学习环境的同时，我们学校还努力为学生开辟第二课堂。
为强健学生体魄，学校应重视体育卫生工作。在学生锻炼的时间和物质方面提供必要的保障，通过丰富多彩的活动达到目的。学校筹资购置了一些适合小学生活动特点的小型艺、体器材，如乒乓球拍、羽毛球、跳绳、笛子、口琴、象棋、军棋、五子棋等，这些器材按照班额大小分发源于：毕业www.618jyw.com
给班级，由班干部自主管理，在校课余时间供学生自主娱乐。让每个班级开展评比活动，在活动中培养学生的动手自理能力，让学生在参与活动的过程中增强自律能力和责任心。从中培养他们动手动脑的能力以及团结协作的精神。
根据双语寄宿制小学的特点，除活动的时间外，每周组织学生观看两次电视节目，观看少儿频道、CCTV-10的科技节目，还有其他的爱国故事片。观看电视节目既打发了学生的课余时间，而且更重要的是丰富了学生的课外知识，渗透了爱国主义教育。

三、宣讲结合，加强学生安全管理

寄宿制小学的安全关系到人民群众的根本利益，是农村教育的的重中之重，为了把住宿生安全工作做到精细，达到“防患于未然”的目的，学校在制定一系列安全工作制度的同时，学校还每周开设一节安全教育课，重点做到“安全问题天天讲”，并做好相关的记录。平时要对学生进行防火、防水、防电、等教育，重点要求学生不能私自下河及山塘水库等地方游泳；不试吸烟酒；不在马路上追逐等，我们结合学校实际实行了两项常规管理措施：一是定期召开寄宿生管理会议，每周一由值周教师组织所有寄宿生管理教师和全体寄宿生开会，总结上周工作，捕捉学生不良倾向，及时杜绝相关违纪事件发生；二是组织违纪学生进行思想教育，班主任和科任教师随时组织违纪学生进行教育引导，及时让他们明白是非，端正态度。

四、言传身教，培养学生自主生活能力

这里所言的独立自主，不仅是指生活上的饮食起居能够很好地自理，还包括在一些问题上的决策能力。孩子在寄宿制学校，独立地打理生活是必须的，在碰到一些小问题时也必须要靠自己拿出解决的办法，比如钱不够的时候，是问同学借还是自己节省点用等。
因为是独生子女，我们的孩子缺少了很多的兄弟姐妹间的情感体验。因此，同伴关系在他们的人生中就显得十分重要。在普通学校里，孩子下课后都各自回家，同学之间的交往就比较缺乏。在寄宿制学校里，同学们从周一到周五都朝夕相处，所以他们能更多地体验到同伴之间的友情，并从与同伴的争争吵吵和磕磕碰碰中学会了理解他人和与人交往的基本原则。

五、严爱并举，加强学生的养成教育

良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要，可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手，首先养成教育要从点滴抓起，培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；要改变这一状况，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队…这些看似平平常常的小事，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。其次，养成教育要从关键期抓起，抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。
总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。