试析网络网络“四色信息”论述：高校网络思想政治教育内容域资料网

[摘要]作为对高校网络思想政治教育同构与超越的网络“四色信息”理论，丰富了高校网络思想政治教育的内容域。对于作为网络原住民的当代大学生来说，扬红弃黑、取绿去黄的网络“四色信息”理论教育，培养了他们“有困难上易班，有问题找‘博’导”的思维惯性，达到了既提高大学生信息素质.又加强高校网络思想政治教育的双重目的。
[关键词]网络“四色信息”理论
高校网络思想政治教育
大学生
[]A
[文章编号]1005-5843（2013）01-0133-04
据《2010年中国青少年上网行为调查报告》的统计，截至2010年底，大学生网民总数为3100万，这与同期的在校大学生总数基本一致，也就是近100%的大学生都是网民。而且大学生群体是中国网民最活跃的群体之一，该群体在大部分网络应用上的使用率都最高。其中搜索引擎、网络新闻使用率分别达到94.8%和88.3%，网络音乐和视频使用率分别达到93%和86.6%，即时通信和社交网站使用率分别达到94.9%和86.4%；在商务类应用上也较为活跃，大学生网民群体网购比例为62.8%，使用网上支付和网上银行的比例也分别达到57.4%和55.9%。大学生网民上网时间是学生网民中最长的，每周达到21.7个小时。因此对大学生进行网络思想政治教育既具有真正的可能性，又具有紧迫的现实性。

一、网络“四色信息”理论辩证正

信息是网络的基本元素，网络区别于现实世界的一个基础性的标志就是它是以电子化的比特（Bit）串组成的信息为其根基的，它不再像现实世界是以原子（Atom）为基础的，有人甚至形象地把现实世界与网络世界的区别简称为一个是以A为基础，一个是以B为基础的。从现实世界到网络世界也就变成了从A→B。信息不仅是网络的基因，而且是网络的生命。网络带来了真正的“信息爆炸”，也带来了大量的“信息烟尘”。网络的优点和缺点都在于信息，成也信息，败也信息。
对于网络上的信息有许多分类方法，从思想政治理论的角度观之，大体可分为四种：第一，红色信息。主要指一切拥护四项基本原则、拥护改革开放、促进祖国统一的思想和精神的信息；一切弘扬主旋律，宣传社会主义核心价值观的信息；一切弘扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神的信息；一切提倡民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神的信息等。第二，绿色信息。从绿色的最基本含义看，绿色信息指无污染、无公害的信息.这是其广义。但它实际摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
上也包括了红色信息，但本文取其狭义意，主要指健康的、合法的、文明的，无直接意识形态的价值判断的信息。第三，信息。即以非科学的、不健康的手段.并带有邪恶目的地宣传包含性内容的文字、图片、声音、视频等资料的信息。第四，黑色信息。从黑色的基本义出发，意为看不见的，引申为见不得人的信息。是指除信息以外的一切非法、不健康的信息，其外延较大。首先是指反动信息，这类信息以攻击中国、社会主义制度，宣传西方的意识形态为手段，达到动摇人们的理想、信念和信仰，以及引起政治动荡和社会混乱的目的。其次是暴力信息。主要宣扬斗殴、绑架、、喋血、凶杀、仇恨和战争恐怖等内容的信息，部分网络游戏是其主要载体之一。再次是迷信信息。主要宣扬占卜、算命、鬼神、神秘等非科学内容的信息。最后是虚似、诈骗信息。这类信息常常采用、“好友”缺钱、电话欠费等手段来达到谋取钱财的目的。
在网络上.“四色信息”共同组成了色彩斑斓的网络世界，形成了信息的海洋，网络因此真正启动了信息社会的降临。总体上看，“四色信息”中的绿色信息占的比重最大，这是网络带给人类福音的先验基础，也是网络可持续发展的不竭动力。红色信息是国家意识形态的重要组成部分，因此，它在任何国家所能控制的网络上都是客观存在的，只是在网络上有时变得更加隐匿，更容易成为当权者进行国家治理的新的重要资源。红色信息与绿色信息一起.支撑起了网络的主要架构，居于网络信息内容的主体，名正言顺地呈现在网络中，成为网民最易于获取和最多接触的信息。信息和黑色信息组成了网络的负面信息，虽然其比例不大，但是其带来的恶果却是巨大的，成为了网络发展的绊脚石。特别是网络的虚拟性和匿名性使信息和黑色信息在网络上的生产和消费比起在现实世界中来说变得更加容易和方便，而且由于网络的全球性，义导致它传播蔓延的速度和规模是空前的，让人们感觉它在网络中的份额在逐年提高，但同时也唤起了越来越多的人们对它的警觉。
“四色信息”自身先验地内含着肯定与否定方面，形成了一个矛盾统一体。红色信息、绿色信息组成了矛盾的一方，信息、黑色信息组成了矛盾的另一方。但在这个矛盾统一体中，红色信息与绿色信息居于矛盾的主要方面，处于主导地位，起着决定作用。它们在与信息、黑色信息的相互争斗中，椎动着作为双方共同基因的信息的演化，网络也随之得到发展。

二、同构与超越：网络“四色信息”与高校网络思想政治教育的关系之诊断

第一，同构性。“四色信息”是网络的最主要内容，是人与人之间错综复杂的社会关系在网络上的直接呈现，是人类真善美、假恶丑在网络上的表演。一定意义上说，网络就是“四色信息”。网络上的信息无论是从其生产还是从其消费来说都是属人的，离开了人，信息不可能产生，也就成了无本之木，失去了其根基。“信息的目的毕竟是人的目的。归根结底，信息的逻辑必须是人的逻辑。不管信息的独立性与所及范围有多么大，但是只有人，只有在人的社会、组织与社会公共机构中，是人最终决定了信息的全部意义以及什么信息是重要的”∞。正是信息的这种属人性，决定了它与高校网络思想政治教育的同构性。高校网络思想政治教育先验地具有属人性，是专人性的。高校网络思想政治教育的最终目的就是为了培养一个合法守法、健康的、有责任的社会人，这样的人一定是个不发布信息、黑色信息，并对信息和黑色信息深恶痛绝，而加以阻止、绝缘的人；一定是个对红色信息、绿色信息加以维护、生产并大量消费的人，从而推动着网络健康有序地发展。这正是“四色信息”理论最终要走向的目标，即扬红弃黑，取绿去黄。因此，“四色信息”理论和高校网络思想政治教育在目标上具有同构性。从手段来看，高校网络思想政治教育需要向广大学生施行正确的世界观、价值观和人生观教育，这就要把大量的正面信息传输给学生，并帮助学生辨别负面信息、解构负面信息，形成对负面信息的绝缘能力。从“四色信息”角度观之，正面信息即是红色信息与绿色信息，负面信息即为黑色信息与信息。“四色信息”的正反两面正好构成了高校网络思想政治教育手段之运用的对错域：正面的红色信息和绿色信息存思想政治教育中要大力弘扬，错误的黑色信息和信息在思想政治教育中要大力鞭挞，这种一一对应的关系恰好反映两者的同构性。摘自：毕业论文评语www.618jyw.com