分析素质教育培养革新精神，优化素质教育

摘要：在初中物理教学中创新意识的培养是随时随刻、无处不在的，在培养学生学习和探究兴趣的基础上，合理地构建和谐、的课堂教学氛围、情境，使师生交往的心理状态达到最佳水平，就能发挥学生的主体作用，促进学生的能力的培养，充分展现学生的参与精神，就能激活学生的创新意识。
关键词：初中物理；素质教育；创新能力
随着教育观念的转变，“应试教育”逐步转向以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的“素质教育”。教师在高效地组织课堂教学的同时，也在组织学生开展物理科技创新活动，以进一步调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。在初中物理教学中怎样培养学生的科技创新能力？下面浅谈我的教学思路。

一、开展物理课外实验，激发学生兴趣

根据学生的知识基础，教师可精心设计趣味物理实验，让学生来完成，如“飞机投弹”“纸锅烧水”等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。在物理实验中，尽可能给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、进行实验操作来解决某一实际问题。例如，在学了《密度知识的应用》以后，让学生通过实验来鉴别一件小工艺品是不是纯金的，要求学生先设计出实验方案，再动手进行操作，然后讨论有几种鉴别方法，比较哪一种实验可信度最高。

二、改进现有的物理实验，建立家庭实验室

在完成课标要求的实验后，可让学生分小组讨论实验过程中的缺点和不足并提出改进的方案。教师在进行实验教学之前，要多下一番功夫，想方设法将实验设计为探索性实验，有意识地创设一种探究的氛围，扩大探究空间和思维空间，并使学生在探究过程中寻找创新的突破口。家庭实验室是课堂实验的有益补充，我们应把课堂教学延伸到课外，使学生离开了学校后还能继续学习和探究，“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理。由于课堂时间和学生知识储备的限制，学生探究的问题不可能全部当堂解决，教师要通过巧妙的点拨引导他们向课外活动拓展延伸，涉猎更广阔的领域。

三、定期举办学生制作作品展评

与物理学科相关的课外小制作寓趣味性、科学性为一体，有利于学生科学素质的培养。小制作能把课堂上所学的知识与实践相结合，对学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力与操作能力都有极大的促进作用。经过展示，学生可以取长补短，积极参与、主动思考，不断完善自己作品设计的不足，给他们的相互学习搭建平台，在交流中获得成就感。展示评价活动中，可以邀请班主任和个别家长参与，让他们看看学生的学习成果，对学生也是一种鼓励和督促。

四、了解物理学史，培养学生创新意识，献身科学的精神

物理学的发展史是一部充满科学创新的历史，具有丰富的人文教育内容。创新，发现了一个个重要的定律，创立了一部部理论学说，造就了一批批杰出的物理学家。而无数的物理科学的发明，都源于物理学家那种对科学真理的执着追求，视科学如生命的精神。阿基米德为探究王冠的秘密冥思苦想许多天没有结果，终于在浴缸洗澡时发现盛满的水外溢而找到了王冠的秘密，从而发现了著名的“阿基米德定理”；富兰克林为研究雷电现象，甚至不惜自己的生命，在雷雨天通过风筝把导线接到空中，从而揭示了雷电的秘密。牛顿为探索物理学奥秘，经常连续工作，不知疲倦，有一次竟将怀表当鸡蛋煮在锅里却浑然不知。

五、创设物理情景，提高学生的动手、创新能力

物理现象的必然结果是物理问题。回答物理问题，必须创设物理问题的情景，即设计出符合物理问题的物理模型、物理过程。如在讲到如何比较物体运动快慢时，让学生设计一个物理过程来回答。很多学生设计了这样的情景：跑100米时，在跑的过程中比较快慢和在结束后按成绩比较快慢。这样体现了在时间相同比较路程和路程相同比较时间的两种不同方法，提高创新能力。又如在讲杠杆平衡的条件时让学生设计实验方案。好多学生通过分析设计出了简单易行的实验方案，并亲自实验观察，得出了正确的答案。提高了学生的动手、创新能力。源于：论文格式字体要求www.618jyw.com

六、加强培养学生理论联系实际的能力和应用物理知识解决实际问题的能力

物理是一门自然科学，它与我们的现实生活联系越来越密切，物理学中所有的发明和创造都源于我们的生活实际，培养学生理论联系实际的能力对于培养学生的创新能力显得尤为重要。为此我们在物理教学中就要加强理论联系实际的教学，如在讲连通器时，通过介绍船闸的工作原理和“管涌”的形成及解决办法，让学生知道物理知识在现实生产和生活的应用，并让学生联系实际思考我们学过的物理知识在现实生活中还有哪些应用，能否利用所学物理知识解决所遇到的一些实际问题。尝试让学生应用物理知识解决实际问题使他们体验到成功的喜悦，进而激发他们探索物理知识的热情，这是提高学生创新能力的有效途径之一。
总之，在物理教学中进行创新教育，培养新世纪的创新人才是一项持续而又艰巨的工作，有待于我们广大的物理教师在理论和实践中进一步探索和研究。只要我们努力探索，敢于革新，学生的创新能力就一定能形成。