探讨信息技术如何利用信息技术提升教学效果

摘要：近年来，信息技术的应用在我国教育领域不断拓展、深化，不但走进学生课堂，也渗透到教育领域的各个方面。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将教育信息化建设纳入国家信息化发展中。因此，如何让信息技术在教育教学中发挥更大作用，如何在课堂教学中灵活应用信息技术提高教学效果，是教育者当前面临的重要课题。本文从教学实践及教学环境入手，阐述了如何运用信息技术使教育教学产生更好的效果。
关键词：信息技术 教学模式 学习环境 学习过程
当前，我们正以非常的速度步入信息时代。信息时代的到来使得学校教育日益处在信息技术的环境下。因此，有效借助现代科学技术 ，特别是信息多媒体技术所创设的学习环境已经成为学校课堂教学中最具威力的一部分，被部人称之为“数字教学”。这无疑会给教育带来深刻的变化。因此，怎样切实有效的将现代信息技术贯穿于课堂教学之中，教师课下对教学内容的精心设计就显得尤为重要。

一、信息技术对教师教学实践应用能力要求

1、学校及时更新教师信息技术知识技能。使教师能正确理解信息技术的基本概念、原理，能熟练操作常用的信息技术工具，形成信息技术的自学能力。持续更新教师的信息技术知识技能。
2、信息技术与学科教学整合的教学设计能力。使教师能根据教学、学习和学生发展的需要，充分了解信息技术的优势与不足，选用合适的信息技术工具，更为有效的设计教学和学习活动。
3、信息技术与学科教学整合的教学实施能力。教师能实施教学设计方案，运用有关信息技术工具和资源营造有利于学生学习和发展的学习环境，能在不同教学模式和不同教学环节中熟练运用相关的信息技术工具和资源。
4、信息技术与学科教学整合中的教学评价能力。教师能在教学的准备阶段、教学过程中和教学活动结束后等环节，将教学评价与教学过程有机地整合，发挥评价对教学的作用。
5、信息技术与学科教学整合的职业发展能力。能够对自己利用信息技术开展的教学活动进行评价反思、总结提高。能够借助信息技术与学生、家长、专业人员等进行交流、合作。能利用信息技术来促进自己的职业发展和终身学习。

二、信息技术在教学设计中的应用

1、教学模式的设计。教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下教学过程的稳定结构形式。在一般的教学过程中包含教师、学生、教科书和媒体等四个因素，这四个要素相互关联、相互作用所形成的稳定结构称为教学模式。我们认为学生是知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的的获取材料来实现。而信息技术又给我们提供了一个开放性的实践平台，多媒体和网络环境在教学中的应用，为学生有目的获取信息提供了方便。因此，在信息技术环境下，我们应遵循“教师为主导、学生为主体”的原则，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，努力建立“授之以渔”，以学生为中心的教学模式。
2、教学信息的设计。教学媒体的设计是针对一个具体的教学活动，为实现教学目标，做出教学媒体的选择、组合、应用的规划。教学媒体，它包括传统教学媒体（文字教材、仪器、教具、语言、板书等）和现代教学媒体（幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、电子计算机极其相应的教学软件等）。强调利用生动、具体、直观的形象，尽可能地激发学生的联想，唤起记忆中的知识、经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。在信息技术环境下，我们应充分发挥多媒体教学和网络教学的优势，最大限度的唤起学生的学习热情，提高学习效率，以培养学生的创新能力和职业技术的能力。
多媒体教学具有多重刺激感观，传输信息量大、速度快，信息传输质量高、应用范围广，交互性强等特点。利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，使其不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象，从而激发学生的学习兴趣，彻底改变教师一支粉笔，一张嘴“满堂灌”的传统教学方式。在多媒体教学设计中，教师不仅要让学生掌握知识结构，而且更要让学生通过对各种形象化的教学媒体的观察与思考，引导学生去探索、发现、归纳、总结，让学生主动参与学习的全过程，以启发学生的智力，发展学生的能力，切实全面提高源于：论文范文格式www.618jyw.com
学生的素质。
网络教学可以使教育资源连成一个信息海洋，具有信息资源可共享、人际合作易实现的优势。在网络环境下，由于知识和资源都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，并为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了沃土。
3、学习环境的设计。学习环境的设计是教学设计的核心，它一般是指与师生之间或学生之间的交互作用有关的学习环境的设计。在学习环境的设计中，创设情境一般有两种情况：一种是学科内容有严谨结构的情况，这时要创设有丰富资源的学习环境；另一种是学习内容不具有严谨结构的情况，这时应创设接近真实情境的学习环境。学习活动是在一定的情境即社会文化背景下进行的。在信息技术环境下，教师应利用多媒体具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的特点，把教学内容展现在学生面前，让学生通过外部多种刺激迅速感知教学内容，这样通过创设直观情境，把教学内容变为具体的、可感知的信息，从而优化信息的获取过程。
4、学习过程的设计。学习过程是学习者学习新知识和掌握新技能的认知过程。关于学习过程的设计是指为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定，在此基础上进行优化的教学系统的设计。过程是在教师指导下以学习者为中心的学习，它强调学习者的认知主体作用，但又不忽视教师的指导作用，因此，教学活动应围绕学生的学习活动而展开。
总之，利用多媒体技术，根据学生生理和心理发展的特点，可以使教学变得容易、愉快、省时、牢固和富有成效。它可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，把图形、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把枯燥无味的教学形式以生动活泼的教学形式体现在教学活动中，通过各种教学活动，使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能，把学习当成一种愉悦的体验和感受，养成自主学习的好习惯。