试论启发语文启发式教学作用和策略

一、启发式教学的意义

1. 有利于体现学生在教学中的主体地位。在小学语文教学中，正确处理教师主导地位和学生主体地位的关系是新课程教学理念的要求之一。启发式教学所强调的主要是教师采用“引导”和“启发”的方法帮助学生学习和思考，以调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生主动探索，积极思维，从而达到教学的预期目的。
2. 有利于学生的自主、创新学习。传统的教学方法会片面夸大教师的主导作用，把小学生看成是单纯接受知识的“容器”，向学生灌注知识，无视学生学习上的主观能动性；启发式教学要求教师在课堂教学中为学生营造出一种平等、和谐、宽松的氛围，让学生在学习过程中无拘无束，没有压抑感，给学生一种自由、独立、主动的探索空间，学生敢想、敢问、敢说，有跃跃欲试的学习热情。在这样的教学环境中，学生会主动提问，主动思考，主动发现问题，探索问题，从而有利于学生的自主、创新学习。
3. 启发式教学有助于学生个体的全面发展。启发式教学在进行教学活动的整个过程中，教师既要重视对学生的了解，又要注意分析教学内容，才针对学生实际情况选择恰当的启发方法进行教学。了解学生，教师才能有的放矢地组织教学活动；注重对教材的研究，在吃透教材内容的基础上，才能引导和帮助学生积极思考，使他们能举一反三，触类旁通，达到启发学生的目的，只有这样，教师才能有针对性地采用灵活多样的方式进行教学，使每个学生个体都能在各自的基础上得到充分和全面的发展。

二、小学语文启发式教学的方法探讨

1. 形象启发法。小学生由于年龄小，生活阅历简单，大脑发育没有完全成熟，对于抽象的东西难以接受和理解；直观思维较强，对具体的、直接的事物会给予更多的好奇和关注。诸如五彩缤纷、色彩鲜艳的图片或者是声情并茂的多媒体课件，或者他们日常生活中所能看到和接触到的各种事物能够在课堂上出现，必将能刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。针对小学生的这一特点，教师在小学语文课堂教学中可以采用形象启发的方法，如教学古诗《江上渔者》时，教师可以利用多媒体课件或者图片，并配以一定的悲怆音乐，让学生在课堂上看到一个古代的衣衫褴褛的渔者，在茫茫的了无边际的江面上，驾着一叶小舟，在滔滔的江水中时起时伏。教师可以在学生听和看的同时给予学生引导，让学生在这样的视听感受中了解捕鱼人生活的艰辛和危险，进而进入诗中的意境。教师让学生通过这样的直观感受，肯定比采用直接讲授收到更好的教学效果。
2. 讨论启发法。爱分胜负、争强好胜是小学生的一个显著心理特征，教师在小学语文课堂教学中可以充分利用学生的这一心理特点，采用讨论启发法进行课堂教学，给学生提出更多的问题，让学生围绕所提出的问题展开充分讨论，在师生之间、生生之间进行各种交流，以调节学生大脑的兴奋性，使学生有时间、有机会进行积极的思考和讨论，在交流和讨论过程中增加学生的口头表达能力，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，主动去掌握知识。当然，在学生的讨论中，教师应该给予一定的帮助和引导，启发学生发现问题和解决问题，以提高教学效果和教学水平。由此可见，这样的教学方法不但可以活跃课堂氛围，还可以引导学生主动和积极思考与探索问题，非常有利于学生学习的积极性和探索精神、创新意识的培养。
3. 游戏启发法。小学生都有好动、爱玩的心理特点，在小学语文课堂教学中，教师如果能够把课文中的内容以游戏的形式呈现在课堂上，学生能在课堂上有说有唱，能动能叫，自己动手动脑，把语文学习融于游戏之中，在游戏中学习语文，必然会受到学生的热烈欢迎，这样的教学方法能激发学生的极大兴趣，再加上教师在游戏中的适时和恰当的启发，肯定课堂教学效果倍增，而且现行的小学语文教材很多教学内容也完全可以通过游戏的方式进行教学。如，在《小蝌蚪找妈妈》的课堂教学中，就可以采用游戏启发法，教师可以在课堂上指定不同的学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈进行游戏。游戏结束时，教师以提问的方式对学生进行启发：“为什么小蝌蚪在第一次和第二次找妈妈的行动中失败了，而第三次能成功地把妈妈找到？”让学生在游戏中学习语文，受到启发。
4. 实验启发法。在小学语文教材中，有的内容会牵涉到一些诸如物理和化学等方面的科学知识和道理，虽然这些知识对于成年人来说容易理解，易于掌握，但是鉴于小学生阅历浅，有很多学生对于其内容的理解和掌握肯定是有一定难度的，如果教师在这类课文内容的课堂教学中能采用实验的方法，让学生在实验中直观体会科学道理和知识，通过实验启发学生，让学生对其中科学知识的理解从感性上升到理性，肯定会有意想不到的教学效果。如，《捞铁牛》的课堂教学内容就可以采用实验启发法进行。教师可以用这样的实验表现课文内容：在一个装满水的玻璃缸里放一些沙子和铁块，向学生说明铁块相当于是铁牛；水面上放两只小塑料盒相当于木船，盒子里放些细沙，用一根细绳连接小塑料盒和缸底的铁块，绷紧绳子。实验时，教师将盒里的细沙子慢慢弄出，塑料盒将会慢慢上浮，随着塑料盒的慢怎样写毕业论文www.618jyw.com
慢上浮，铁块就会被慢慢拉动，这就完成了“捞铁牛”的整个过程。通过这样的实验，学生对课文中所讲述的道理肯定能够在看实验的过程中完全理解和掌握。
结论：
综上所述，可以得出以下结论：
第

一、对于小学语文采用启发式教学具有重要的意义。

第二，启发式教学的方法多种多样，在小学语文课堂教学中，教师应该根据课文内容的需要和小学生的身心特点选择恰当的启发方法。
注释：
范幻.新课程视角下小学语文启发式教学探讨. 新课程研究，2009，160：65-67.
郭继红.论多媒体在小学语文教学中的应用问题.学周刊，2013，1：171.