论悄悄悄悄走进孩子心里

“教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子”！
看到王金芳老师的这段话时，我心里总有一份莫名的感动。再回头看看班里那些“问题”孩子，不禁这样问自己：你是否珍视过他们内心那份向善、向真、向美？除指责与失望之外，我给过他们肯定与赞扬吗？
作为老师，我们必须承认，学生的认知水平和接受能力确实是有很大差异的，总是在想学生为什么这样，那样！
例如，班里的小高同学，在学习上真是上课不注意听讲，下课是那种淘气的孩子，家庭作业更是让人费心，但是有一点，他爱劳动。我在以前并没有发现他这一优点，有一次因为倒垃圾，同学们都出去玩了，只剩下我和他在班级，他因为作业没写完被我留在教室里。我打扫卫生，垃圾箱已经满了，他看到了，“老师我去倒垃圾去吧。”其实我心里很是不高兴，因为作业没写完赶紧写吧！还有心思想别的，但是孩子好像看出我的心思了说：“老师，作业快写完了。”我一听，心里是很酸楚的，如果换了我自己在这种情况下会怎么样？我要重新调整我这位做老师的心态了！他跑出去倒垃圾。望着他的背影我想：他是一个爱劳动的好孩子，为什么我要给这样的孩子去定义什么呢！我是否应该认真地思考一下，他是一位很优秀的孩子。当他回到班级，我说了一句他从来没听过的表扬的话！
“老师喜欢你！”听到我的话，他的脸上露出从未有过的笑容。
从那以后，他开始爱劳动，有什么活抢着干，开始认真听课，开始积极发言。但是孩子的家庭作业依然不好。我想这是什么原因呢？我做了一次家访，他的父母不在身边，去外地打工，他是由爷爷奶奶照料。爷爷奶奶非常溺爱孩子，对老师的管理有的时候并不是十分满意，所以我开始行动起来不光要教育孩子，也要和家长沟通，我想了好多办法：比如，在作业本上写一些与家长沟通的话；利用纸条向家长汇报孩子的表现；亲自到家中了解生活情况等。后来想到孩子喜欢表扬，那么家长是不是也喜欢表扬呢？所以每次孩子家庭作业有一点进步，我就会对着孩子说：“回家告诉你爷爷，说你的作业有进步了，谢谢你的爷爷。”在我不断的表扬声中，孩子的作业有了进步，他的爷爷也在孩子面前夸夸我，说你老师也挺好的！后来他爷爷都不在家里看电视了，怕打扰孩子。原来表扬的力量这么强大。
所以，我鞭策自己在以后的教育事业中要注重以下几点：
1. 尊重学生的成长。当孩子需要雨水的时候，我能给足他们甘甜的雨水；在学生火花生成时，不要一下给予任何肯定与否定的语气或者态度。只要是提出有价值的问题，老师就开始重视，而且和学生一起想办法解决问题。教师要多组织学生开展社会实践活动以及文艺、体育活动，实现互动、双赢，走到他们身边。
2. 让课堂成为自由的演练。自主性学习本身没有固定的模式，它既是一种现代教学理念，又是一种学习方式、学习活动，其实质就是通过学生对学习过程的主动性参与来培养他们的自主学习意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个学会学习的人，一个善于独立思考的人。我想孩子们的小脑袋里一定有很多丰富的想法，在这方面，多让孩子去动手实践，去自由发挥，如在一次数学课堂里学生动手自己完成了数数的课程，学得很自由，也很轻松。放手让孩子去做，让孩子得到成功，建立自信的课堂氛围。实践是最好的教学手段！

3. 给予阳光的微笑。微笑是源于：党校毕业论文范文www.618jyw.com

最好的老师，这点我做的很不够，所以我应当俯下身子，靠近他们，听听他们的故事，看看他们的表情，想想他们的世界，也看看他们爱看的动画片，下课一起讨论动画片里的人物，让他们也吓一跳，原来老师也爱动画片，原来老师的童年和他们是一样的。其实那样我是开心的，我的笑容多了，孩子也喜爱我、靠近我了！
我想悄悄地走进孩子的心里，让他们更加的靠近我，我最喜欢听到他们说，“老师我喜欢你，因为你，我们很快乐！”其实也是因为他们，我才会更快乐。多去发现学生身体里的那份向善、向真、向美，成为孩子心里面的那位爱笑，爱和他们沟通的老师！
“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”
这段托尔斯泰（法）的名言我很喜欢，希望在以后的教育中，我成为一位优秀的教师，引领孩子快乐、自由地学习。