浅论语文课程革新人本主义学习论述基础

语文课程改革近年来一直是我国基础教育课程改革中倍受关注的话题。如何将语文课程及其教学与学习理论结合起来进行论述,这不仅对语文课程基础理论的建设与发展具有重要意义,而且对语文课程教学的实践具有指导作用。什么是课程与语文课程,它的概念与内涵具体是什么?论文在第一章中对此做出了充分的界定,并站在人本主义学习理论的视角从六个方面较为系统地分析了以行为主义学习理论与认知学习理论为基础的传统语文课程所具有的特点与存在的局限性;以为|教育论文网|传统语文课程由于其理论基础的缺陷必然存在着“重熟悉,轻实践”和“重内化,轻表达”的局限。第二章在先容人本主义学习理论的主要思想的同时,具体阐述了人本主义学习观与以人本主义学习理论为基础的语文课程具有的六个方面的特征,为语文课程的改革提供理论与实践上的背景支持。第三章则在分析人本主义学习理论继续行为主义学习理论与认知学习理论的基础上,论述了语文课程将从课程教学本质、课程目标、课程实施、课程评价等方面进行改革,并且还以为|教育论文网|传统语文课程与以人本主义学习理论为基础的语文课程能够融合在一起,并以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为现实依据来论述这种融合的可能性。【关键词】：语文课程改革人本主义学习理论融合
【论文提纲】：目录2-3中文摘要3-4英文摘要4-5绪论5-8第一章传统语文课程的特点和局限性8-16第一节课程与语文课程8-10第二节传统语文课程的特点和局限性10-16第二章以人本主义学习理论为基础的语文课程16-24第一节人本主义学习理论的主要思想16-19第二节以人本主义学习理论为基础的语文课程19-24第三章语文课程改革的二元融合24-36一、语文课程教学本质的融合24-28二、语文课程教学中教师中心与学生中心的融合28-29三、语文课程内容中知识与能力、情感态度与价值观同等重要29-30四、注重师生关系，夸大|教学论文网|师生互动30-32五、语文课程设置的“正确性”与“模糊性”、“刚性”与“弹性”相结合32-33六、语文课程评价的内部评价与外部评价相结合33-36结论36-37参考文献37-39后记39