探索培养学生小学数学课堂如何培养学生自主学习能力

【摘 要】自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。培养学生的自主学习能力，要使学生愿学、会学、善学。
【关键词】自主学习；独立思考；认知系统；自主探索；愿学；会学；善学；分层指导；学生素质
自主学习能力是学生面对未来社会必备的能力，也是当前素质教育的培养目标之一。华罗庚说过：“任何一个人，都必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。”新课程倡导“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”
如何在课堂中培养学生的自主学习能力，我做了以下尝试：

一、创设情境，形成问题，使学生愿学

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样才能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜，悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁小该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里就有了要探究个清楚的。又如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来：“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。提高学生的学习兴趣，学习热情，也才能提高课堂效率。

二、提供给学生“学”的方法，使学生会学

拳师教徒弟，要让徒弟拳不离手；乐师教徒弟，要让徒弟曲不离口。说的是学生的能力是在不断的实践中形成的。所以我认为数学课堂中应该有“自学”环节，做到“先学后教”。
自主学习贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环，但是学生的自学要在老师的指导下有目的、有方向的自学。指导自学按“扶——放”原则，设置“自学指导”，以一系列问题的形式对学生加以引导，让学生做到“四明确”（自学内容、自学时间、学什么、怎样学），在学生“心中有数”后给定时间让学生自己看书学习，划线圈点作标注。经过这一环节，学生对要学习的新知识，先有一个较为全面的自主探索过程，教师在此基础上只需要再进行“解惑”、“点拨”就可以了。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下自学指导：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点？②“除数是整数的小数除法”商的小数点怎样确定？③除到被除数末尾仍有余数怎么办？学生带着这几个问题去自学，他们尝试自己能解决这几个问题时，这节课的新知学习也就基本上完成了。然后根据学生练习中出现的疑点“以学定教”，突破难点，这一课的新知学习就完成了。
这样坚持训练并将自学方法适时渗透，学生才能自摘自：毕业论文范例www.618jyw.com
己会学。当学生对如何自学有一定的实践后，自学指导可以逐步精简，最终让学生丢掉“指导”的拐杖，走上自学的道路。

三、分层指导，灵活训练，使学生善学

在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行分层指导：对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。例如：在教学“分数除法应用题”时，可出示以下两个条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，再给3个问题：①四年级有学生多少人？②四、五年级有学生多少人？③三年级学生人数是四年级学生的3/2，三年级有学生多少人？这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；优等生做第3题。这样一道综合性题目，根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同水平的学生都得到发展，增强学习信心，提高了学生素质。
总之，培养学生的自学能力是教师传授知识的一种手段，是学生可以终身受用的一种学习方法。只有把能力的培养贯穿到数学教学活动的始终，才能把数学知识深深印进学生的脑海里。所以，在课堂上，要善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，才能真正达到培养学生自主学习能力的目的。