谈谈培养学生小学数学教学中如何培养学生自主学习能力

摘 要：小学是人一生的启蒙时期，也是人生的第一课堂，对于学生的成长将起到非常重要的作用。数学是一门培养人的逻辑思维的工具课程，对学生的成长有着决定性的作用。本文阐述了笔者在教学中，从让学生走出课堂的圣殿、让趣味与数学课同学、还学生以发展的空间三个方面，浅谈了对培养学生自主学习的一些思考。
关键词：小学数学；自主学习；发展空间；学生；趣味；圣殿
1003-2851（2013）-06-0081-01
怎样培养学生自主学习的积极性，是小学数学教学要研究的主要问题，其实也是怎样为学生松绑的问题，长期以来，学生的书包越来越重、精神压力越来越大、家长越来越忙，学生在社会的强大精神压力下，已经不能左右自己，成为分数的奴隶，提的高一点将是关系到中华民族振兴发展的大问题。
笔者结合自身教学实践，提出以下几点建议：

一、让学生走出课堂的“圣殿”

爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”，数学本身并不是抽象的，是很具体的，只是在演绎和推理、抽象时，学生很难在数字中抽象出来，所以很多学生总觉得数学难学，然而我们如果把数学具体化，是不是会有具体的感觉呢？答案是肯定的，例如我们在教育乘法以后，特地安排了一个活动，在三八节来临时，你用50元钱，可以为妈妈送什么花？这样一来，学生们就出了很多课题，想出了很多办法，收到了很数字具体化的目的，让乘法变得很具体很具体了，通过这样摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
授课激发了学生的自主性和能动性，还能培养学生的动手能力和道德修养。是小学数学教育的很好途径。

二、让趣味和数学课堂同行

我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。
比如，我在教育长方形的概念是没有先在黑板上画一个长方形，也没有拿出长方形的教具，而是讲述古埃及的黄金切割，先将故事，讲人类的实践总结，人类在发展过程中得出了对长方形的认识过程，知道了长方形是最好的结构，于是长城的砖是长方形的，埃及的金字塔的砖也是长方形的，我们现在的书本等等都是长方形的，这样一来，学生对身边的长方形就有了直观的认识，再拿出教具，大家对什么是长方形就有了概念上的理解，绝不会抽象了。
又如，教学加法结合律，不宜简单地举一个例子，就作出结论。最好举两的三个例子，每举一个例子，引导学生作出个别判断〔如（2+3）+5=2+（3+5），先把2和3加在一起再同5相加，与先把3和5加在一起再同2相加，结果相同〕。然后引导学生对几个例子进行分析、比较，找出它们的共同点，即等号左端都是先把前两个数相加，再同第三个数相加，而等号右端都是先把后两个数相加，再同第一个数相加，结果不变。最后作出一般的结论。这样不仅使学生对加法结合律理解得更清楚，而且学到不完全归纳推理的方法。能够起到学生的思维能动性。又形象易懂不枯燥。
这些教学方法实际上大家都在摸索、实践，目的都是为了新的教育大纲，为了我们的下一代，有句教育格言说的好：“努力以自己的教学美，开启学生学习的乐与思”，能达到这个效果就是我们教育工作者的最大的欣慰。

三、还学生一个发展的空间，少索博学生的手脚

苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生是长身体、长知识时期，什么都好奇、好动、好问。我们必须给学生一个发展的空间，而不是填鸭式。学生只有在无拘无束的状态下，从不同的角度去思考问题，用不同的方法去解决问题，才能最有效地培养学生的创新精神。
比如，我在教育“乘法初步认识”时，我就是用和他们比一比的方法，来激发学生的主观能动性的，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，结果我很快的讲出了答案，小朋友们一下子呆了，他们异口同声的问，老师你为什么算的这么快，我看出他们的兴趣之后，我高兴的说，我用了乘法的法则，大家要不要学啊？回答是一致的，“要学”。这还不够，我又乘机讲了人类还会把1+2+3+4……+100的例子讲给他们听，让他们更有想学习的，从而启发他们数学有多么的神奇和实用价值，激发他们学习和想象的空间。正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。

四、创设生活情境，理论与实践相结合

数学是一门理论与实践结合紧密的科学，它来源于生活又高于生活，与日常生活也联系紧密。理论的最终目的是指导实践，所以，在日常教学中，教师应当注重创设好的生活情境，为学生提供练习使用数学知识的场所，使学生轻松、愉快地掌握所学知识。
例如，在进行乘法教学时，可以引入生活中的超市购物情境，在课堂教学开始时，用一段模拟情境来导入：“在华联超市购物时，商家举行打折活动，购物满100元，可以送给带小朋友的家长两件小礼物，可以选择的礼物有男孩子喜欢的汽车模型，女孩子喜欢的毛绒玩具等，还有各种简单的体育和学习用品……”栩栩如生的生活情境成功吸引了同学们的注意，融入了课堂环境。然后，再列举出几件商品的：牛奶40元/袋，食用油60元/桶，巧克力15元/盒……等，让同学们回答问题：买两装牛奶可以有小礼物送吗？买两桶食用油可以有小礼物送吗？如果想要拿到小礼品，可以买两袋牛奶的同时，买几个巧克力？......生活情境的引入，让学生在轻松而自然的氛围中感受到生活中处处有数学，也激发了他们学习的兴趣，培养了他们的自主探究意识。
小学数学教育，必须贯彻小孩的特点，从好奇、好思考的角度去诱导他们，去激发他们的学习积极性，只有这样才能起到事半功倍的作用，从而把小学数学的课程改革推向新的高峰。
参考文献
肖川.教育的理想与信念[M].岳麓出版社.
陈旭远.推进新课程[M].东北师范大学出版社.
[3]皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社.
[4]陈旭远.新课程，新理念[M].东北师范大学出版社.