对于学生自主小组建设中学生自主管理能力培养选题

摘要：小组建设是班级管理中的重要环节，将直接影响班级管理的质量，影响学校德育工作。小组建设中班主任要当好领导者，管理者、组织者，就必须探索科学的管理方法。实现学生自主管理能给学生更多的自主权，唤起学生的主人翁意识、责任感和荣誉感，实现小组成员的共同进步。
关键词：小组建设；自主管理
学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。是学生自我教育、自我发展的重要组成部分。在班级管理中，没有学生的自我管理，就不可能形成真正的班集体，学生也不可能成为真正的班集体主人。因此，教育和指导学生学会自我管理，是班主任进行班级管理的重要内容。而培养学生自主管理能力的有效途径是小组建设，传统的学生自主管理能力培养是在班级这个大环境中进行的，通过建立班委会，选评七八个班干部，让班干部具体管理班级事务，这个方法运用得好可以培养学生的自主管理能力，还可以将班级管理得仅仅有条，让老师从繁重的班级管理中解脱出来。但是这种传统方法的最大弊病就是只培养了少数学生的管理能力，绝大部分学生依然是被管理者，他们体验不到当管理者的滋味，没办法感受自己是班级的主人，自主管理能力自然得不到锻炼和提高。而在小组建设中培养学生的管理能力则是让每个学生在小组中都担任责任，使每个学生既是管理者又是被管理者，充分体验管别人和被别人管的角色，小组内完全形成“人人有事干，事事有人干”的氛围，逐步培养起学生自我管理能力。那么，怎样在小组建设中培养学生的管理能力呢？
一、转变教育观念、培养学生的自主意识。现代教育观强调要让学生学会做主人，因此，班主任必须更新教育观念，树立以学生为主体的意识，帮助学生摆脱传统教育观念的束缚，真正成为教育主体。自主管理能力的培养，其基础是学生必须具备自主意识。初中生普遍有独立性的，为此，班主任可以为学生搭建舞台、创设情境，让学生充分认识“自我”，让学生增强“自主意识”。
二、在分组前了解学生，关注学生。小组建设最重要的环节就是分组，要求班主任做有心人，通过和学生进行沟通、交流，以及家访了解学生的兴趣、爱好、优势特长，看他们在小组中适合担任什么样的职务。

三、重视对小组长和组员的培训

1、注重小组长的选拔和培训。小组长是小组的领导者，是联系老师和学生的桥梁，其工作能力高低，方法优劣，威信如何，往往能决定一个小组的精神面貌和学风。因而要求班主任在充分了解学生后，会同任课老师挑选组织能力强，综合素质高、胆大心细、认真负责的人作为组长。否则小组就可能像一盘散沙，群龙无首，自由、散慢。小组长选好后，班主任就要对他们进行培养，让他们明确自己的职责范围，指导他们协同老师开展小组工作。班主任要定期召开小组长会议，定期对其进行考核和评估，对作出成绩的小组长及时充分地进行肯定，树立他们的管理信心，树立他们在学生中的威信。对他们工作中的某些不足以信任的源于：毕业小结www.618jyw.com
姿态和恰当的方式给他们明确地提出来，并说明改进和努力的方向，让他们始终保持一种最佳的管理状态，保持一种最佳的管理热情。

2、重视小组成员的培训

（1）班主任要尊重学生人格，调动内在潜能。要用接纳、理解、宽容、信任与支持，满足学生自尊心与自信心的需要，使他们积极主动地参与到教育教学活动中来，为其终身发展奠定良好的心理基础。合作学习习惯的培养。（此项由班主任会同科任老师完成）（2）充分信任学生，相信他们能自己管理好自己，鼓励他们大胆开展工作，学会自主管理。（3）加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平和能力。（4）转变传统的学生评价方式，评价以小组为单位进行，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，以此激发学生的集体主义意识和优等生帮扶差生的积极性。
四、根据班级学生情况，进行分组。班主任确定好组长后，会同科任老师、班长将全班同学按性别、成绩、能力等因素分为若干层次，每个组长从每个层次中挑选相等数量的组员，每组以6人为宜。这样使每个小组的整体学习程度大致相同，利于各小组公平竞争。

五、建立评价机制

1、评价分为和小组整体的评价，组内成员评价的内容分为卫生、作业完成、背诵、纪律、两操、活动等。评价的方式为周评。小组整体的评价，评价内容包括常规管理和合作学习两个方面，评价的方式为一月一评，将评价结果放入班级评比栏，以表彰先进鞭策后进，增强小组成员的荣誉感和自豪感。
2、班级将于每期末开展明星小组评选活动，评选出1-2个优秀小组，在班上进行表彰，展示明星小组的集体照和事迹。并将明星小组推荐到学校参加校级明星小组的评比。
六、开展各种有意义的教育活动、培养全体学生的合作竞争意识。班主任除了积极组织参与学校组织的各项活动外，还可以在班级内开展各种活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作。丰富多彩的活动，可以陶冶学生的情操，提高他们各方面的能力，增强小组、班级的凝聚力，有利于小组和班级的健康发展。
当然，在小组建设过程中培养学生的自主管理能力也存在一些不尽人意的地方，如：学生之间容易相互包庇，优秀的学生容易受差生影响等，但小组建设有利于培养学生自主管理能力这是毋庸置疑的，可以说是利大于弊，这就要求班主任把工作做细做实，趋利避害。学生自主管理能力的培养也不是一朝一夕的事情，是需要长期的坚持，班主任要有足够的耐心和细心。只要班主任能持之以恒，就一定能逐步培养起学生的自主管理能力，让学生成为班集体的主人。这是现代班级建设和人才培养的必由之路。