对于高职高职艺术设计教学有效性途径

摘要：高职艺术设计类的教学改革由于其本身的学科性特点，在人才培养计划的制定、课程组织机构、课程实施管理等方面具有很强的独特性和复杂性。为了进一步加大教学改革力度，实现“内涵式”发展，建立起具有区域特色的高职教育体系，必须对教育途径进行创新，从而实现教育的可持续发展。
关键词：高职教育；艺术设计；创新

1、建设实效性情境的实训室

艺术设计类专业的教学改革中，专业“技能+项目”的人才培养模式及课程项目化改革要求，建设具有真实“公司化”情境的校内实训基地，使校内实训基地既能满足校内“生产性”实训需要，并能同时承接企业项目的能力。学校与行业、企业专家一起进行了实训室建设的设计和论证，建成能够完全满足“生产性”实训要求。比如某职业技术学院艺术设计学院就建成了广告设计制作中心、商业包装与印刷实训中心、商业环境设计实训中心、装潢艺术设计表现技能实训中心、装潢艺术设计表现技能实训中心等，设立体现设计行业“公司化”工作环境的广告出品间，商业摄影实训室、商品包装设计与制作等四个实训室，通过 “公司化”的运行模式，积极对外承接业务，特别是本地民营企业的对口服务，为学生提供一定的工作任务和实际项目，使技能训练与实际工作有机结合，从而达到在真实的工作环境中，实现“技能+项目”的教学模式，学生通过实际项目的制作，在学校实训室就能感受到公司的管理制度、公司的出品质量、公司的成本利润，从而为企业的顶岗实习做好充分的准备。

2、建设“双赢”的新型校企合作关系

高职院校要通过课程的教学改革，将传统的单一技能训练转变为综合职业能力的训练，以前的“消耗性”实训改为“生产性”实训，使合作企业不再只是“接受者”“贡献者”，而是“合作者”“项目伙伴”。这种新型关系使得很多企业体会到的不再是“负担”，而是流动的“智力支持”。很多企业改被动为主动积极校联系、接洽合作项目。例如某职业技术学院艺术设计学院 6 个专业与 62 家企业建立了稳定的合作关系，其中实行项目课程改革最早的商业美术设计专业（现更名为装潢艺术设计专业）与 22 家企业建立了稳定、紧密的合作关系。双方在项目合作、人才培养方案制定、课程设置、师资、实训条件、教材开发等方面都展开了切实有效的合作，取得了“双赢”的效果。
艺术设计专业是一个实践性、应用性很强的专业，实践性教学环节在教学计划中占有较高的比例，因此校企之间可以合作建立实训室，校内实训室的建设直接影响教学质量和教学效果。校内实训室既是开展实践教学的场所，又是按培养目标完成职业技能训练的基本保证。如何利用先进的实验教学仪器和设备，营造出真实或仿真的职业环境，使学生提高职业技能，胜任岗位工作，校内实训室的建设和管理起着极其重要的作用。例如在某职业技术学院，学校拨出专款，并利用试点专业专项资金建设了“环境艺术综合实训室”、“手绘表现技能实训室”“摄影实训室”、“电脑艺术设计室”、“多媒体艺术设计室”、“陶艺实训室”等设备比较先进和齐全的实训室，艺术设计类专业经过几年的建设，实践教学环境良好，教学条件充足，能够满足教学的需要。课堂教学条件优越，保证了实践教学的顺利完成。同时，为了满足学生的职业训练要求，与瑜居装饰设计公司、锐意设计公司、美晟环境设计公司合作，在校内挂牌，建立设计分部，利用公司的技术与项目工程资源，为项目教学提供了课题和运作质量的保证。根据课程需要，安排学生在校内的公司接受实际项目任务，由公司设计总监、设计室负责项目设计跟进，使学生感受到企业的工作氛围和乐趣。如 CAD 室内装饰设计制图、电脑效果图、手绘策划、材料选配等生产性项目，完全按照公司的设计要求，设计总监严格把关。公司将自己先进的管理理念带入校园，对学生的职业技能、综合素质进行全面训练，收到良好的教学效果。

3、建设“立体化”新型评价体系

高职要改变传统以终结性评价为主的模式，把对学生的发展性评价和终结性评价有效结合起来，建立起以工作过程为主线的由教师、企业专家、学生、客户等多主体参与的、对学生知识与技能、情感与态度、过程与方法等多维度的跟踪评价体系。考核方式灵活多样，除了传统的作业、考试外，还要引入由企业专家、教师、学生等多主体参与的答辩会，和成果展方式，把学生通过课程项目化改革所完成的项目作业进行集中展出，由参加展出的行业企业专家，同类院校教师以及其他参与主体，现场评分，提出意见。通过开放的、多元的立体评价体系，能有效促进学生的学习兴趣和学习动机，使评价真正成为推动学生成长的有效手段，而非对学生的终结式评判。
艺术设计类专业十分重视电脑设计表现的实际运用。分别开设了：电脑图形设计、三维制作技术、网站设计与制作等课程。对艺术设计类专业学生来说，不仅要求其掌握电脑的设计与创作的能力，同时必须掌握计算机应用的基础知识，不仅能胜任设计制作的专业工作，更应具备通用的计算机应用能力。因此，积极改革计算机应用基础课程建设，采用“上课与培训”相结合的方法。采用 “双证”课程进行电脑艺术设计类课程的改革，将职业资格证书内容与相关专业课相融通。对于“双证”课程可以从两个方面来理解：从宏观上看，它是以学生的职业能力形成和职业资格证书获得源于：毕业设计论文网www.618jyw.com
为目标而组织起来的专业课程的统称；从微观上看，则是某专业课程体系中与国家职业标准所规定的一个或几个相关职业（岗位）的能力直接对应、紧密联系的一门或一组课程。“双证”课程具有较强的综合性，既包括了职业资格的要求与专业职业能力的要求， 又体现了对各学科知识的综合。这些特点符合高技能型人才培养的要求，与我国现阶段高职教育的培养目标具有一定程度的一致性。