阐释过程中关于教师教学过程中言语表达能力深思

摘 要：语言是交流思想的重要工具，教师的语言是教育的媒介，它处于教师教育能力结构的核心地位，教师的言语表达能力在教师工作中具有特殊和不可忽视的作用。教师在教学过程中应如何进行言语表达、教师在言语表达中该注意什么成为教师教学能力的关键。
关键词：教师；教学过程；教学能力；言语表达
1002-7661（2013）08-173-02
职业教师的教学过程是一种艺术，高超的教学艺术对提高教学效果、优化教学质量起到事半功倍的作用。教师高超的教学艺术，不但需要精深的专业知识、丰富的文化底蕴、充分的课前准备，而且需要构建课堂环境的能力，营造良好的课堂气氛和设计课件内容的能力。但除此之外，最关键的还是要有娴熟的言语表达。因为语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。并且，教师以舌耕为业，教师的教育工作，无论是传授文化知识、培养学生的能力，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操都离不开教师的言语表达。一个教师即使有深刻的思想、渊博的知识，但如果没有一定的语言表达技巧，他的教学效果也是不够理想的。因此，教师在教学过程中的言语表达对提高教学效果、优化教学质量至关重要，不容忽视。

一、教学过程中言语表达的重要性

首先，“教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要手段之一，教师的言语表达能力是衡量一个教师教学能力水平的一个重要方面，也是影响教学效果的重要因素”，而且言语表达能力在小学教师的一般教育能力中尤为重要。其次，“教师的言语表达能力的强弱直接影响教育活动的效果。所罗门（D.Solomon）等人1964年的研究表明，学生的知识学习同教师言语表达的清晰度有明显的相关。希勒（J.H.Hiller）等人的研究也表明，教师讲解的含糊不清则与学生的学习成绩有负相”[3]。所以，确保语言指令的清晰，对激发和保持学生的学习兴趣，保持学生的注意力，保持学生的“警醒”，有非常重要的作用，从而使学生就会对学习更加的投入[4]。

二、教师言语表达所涵盖的内容

言语表达是一个中国国民应该具备的基本素质，对中小学教师来说，言语表达无论是过去还是新到来的信息社会，都是教师必须具备的基本功，它包括口语、书面语、体态语等，口语是教师工作中运用最多，影响最深广的核心“语言”，言语表达能力直接影响到教师的教学效果和教育教学质量，其中，对教师口头语言的要求则更严更高，教师言语表达要要求科学、严密、准确、清晰并富有感染力[5]。其具体主要表现在：
1、在教学过程中，教师的言语表达除了语音标准、语法规范、表达流利之外，还要注意其逻辑性、修养性、通俗易懂、科学性等
在教学过程中，教师结合教学内容巧妙运用大方、得体的体态语言也是教师的言语表达能力之一。“这种能力主要指教师在教学过程中通过运用身体的各部分的动作和姿势向学生表达思想、信念、情感等方面”[6]。面部表情，如微笑，教师在授课过程中脸上不经意的一个微笑，传达了教师对学生的热情，可以给学生一种轻松、舒畅的学习氛围，此外，教师还可以通过把身体转向学生，与学生建立目光交流、点头、皱眉和运用手势等[7]。教师利用身体语言能表达许多东西，有经验的教师合理运用大量的身体语言表达自己的思想，与学生进行有效交流。所以，体态语言运用的自然、得体、谐调，可以使言语表达更准确，更形象，更惑人[8]。具体分为以下三个类型：
（1）手势语
手势语是最典型的体态语。教学中要求以姿势助说话，一般都离不开手势。手势表示的含义非常丰富，如握拳上举表示信心和力量，斜下表示鄙视，手掌压、劈表示愤怒、果敢和坚定，这些都叫情意手势。还有象征手势，如手臂平移或画弧表示大范围或全部。还有象形手势，如比画物体的形状。还有指示手势，如手指指方向，位置。还有节奏手势，这种手势只表语言的节奏，没有什么具体意义，教学中运用较普遍。恰当地使用节奏手势可以防止姿势呆板、表情僵化。手势语有时单独表示意义，但在教学中一般是和口语相配合，要注意不能形式化、单一化[9]。
（2）表情语
表情能细微地表现人的心理状态。面部肌肉、口形、眼神相互可以构成喜悦与忧伤、热情与冷淡、紧张与轻松、气愤与平静等各种反映不同心理的面部表情。教师在教学中，要随着教学内容的不同而配以富于变化的表情，表情要自然而分明。这样会使教学生动感人。教师在与学生的日常接触中，应该给学生一种和蔼可亲、热情开朗、面带微笑的印象[10]。
（3）目光语
目光可以透情、透意、透神。教师可以用目光语表示对学生的爱护之情、关爱之意，展示自己振奋的精神和高度的智慧。教学中，目光可以是对学生的一种纪律约束，要关注到每一个学生。目光语可以表示对学生的鼓励和希望，可以表示提醒和批评，关键时刻看一眼，学生就能体会到老师的内心。在教学中，教师的目光要敢于正视学生，不能老盯着一个角度不变，不能视点定在后墙上、房顶上，更不能总向窗外看，否则，学生会感到教师不成熟或心不在焉。视点要有变化，又不能不停的转动，要以敏锐明快、富有神采的目光沟通师生的感情，创造融洽的教学气氛[11]。
心理学相关研究表明，教师恰如其分地运用体态语言，会大大增强口头语言和书面语言的表达效果，对交流师生间的思想感情，激发学生的学习兴趣、高涨学生的学习热情、提升学生的思维能力、活跃课堂气氛、增强教学的感染力和提高教学效果都有着重要作用[12]。
2、科技飞速发展的今天，教师的书面表达多为课件，但板书仍是课堂教学中教师必不可少的书面言语表达，是促进教学内容和教学活动顺利完成的有效途径[13]。教师整齐美观的板书在学生面前是良好的示范，对学生有着潜移默化，耳濡目染的有益影响。工整、清楚、规范、清秀的板书（课件也不例外）有助于学生理解、掌握和记忆所学知识。所以，教师在板书书写中应注意字形规范美观，书写流畅快捷，排版整齐合理（课件也一样源于：期刊论文www.618jyw.com
），忌讳字迹潦草邋遢。一旦板书水平低劣，除降低教学质量外，还影响学生的书写水平、学习态度、行为习惯等。源于：论文范文网www.618jyw.com