阐释大气“大气”教育育“大人”

摘要：“大气”教育重在育人之“大气”，以爱国主义教育培养政治思想的“大义”，以人道博爱教育培养胸襟气质的“大爱”、以传统美德教育培养道德品质的“大家”、以文明行为教育培养言行举止的“大方”、以心理健康教育培养性格特征的“大度”、以激励教育培养创新求知的“大勇”。
关键词：大气；内涵；途径
大气，是指在言行举止、思想道德、性格气质、为人处世、求知求实等方面所体现出来的独特魅力，是一个人人生观、价值观、世界观的综合体现，它集品位、品行、品性于一体，是一个人综合素养的集中反映。其外延包括：政治思想的“大义”， 胸襟气质的“大爱”，道德品质的“大家”，言行举止的“大方”，性格特征的“大度”，创新求知的“大勇”。只有培养了学生个人的“大气”，才能涵养一个集体的“大气”，当“大气”成为了风气，进而积淀为一种精神文化，“大气”的文化底蕴就会自然而然去影响一届又一届、一代又一代的莘莘学子。
我校以“心育为本，规范为枝，健全品质，培育大气，长足发展”为大气教育的理念。从社会的根本需要出发，立足于学生的心理需要，培养学生的自尊、自强、自主、自立和创新意识，把学生的道德品质、心理品质、行为品性等合为一体，引领学生把日常行为规范内化为道德提升需要，促进学生自主成长、逐步成人、健康成才。进而寻找一条促进学校德行教育的新途径，全面提高学校德育管理的效益。

一、挖掘“大气”内涵，把握德育方向。

“大义”教育：具有祖国至上的崇高信念，胸怀天下，情满山河，崇尚真善，抵制假丑，践行忠义。“大家”教育：拥有正确的价值取向，勇担责任，乐于奉献，诚实做人，诚信做事，言行一致。“大方”教育：做到不骄傲自满，不妄自菲薄，言谈文质彬彬，举止不卑不亢，纳于言而敏于行。“大度”教育：具有乐观向上、心胸豁达的心理品质，宽厚仁爱，肚可行船，团结大众，和谐人际。“大勇”教育：具备理性的求知观念和进取的求知态度，不循规蹈矩，不人云亦云，崇尚科学，敢于质疑，乐于超越。“大爱”教育：有公众责任意识和高尚的人道情怀，心系大局，情牵大众，赤诚仁厚，无私奉献。

二、开拓教育途径，培育“大气”新人。

(一)加强爱国主义教育，培育“大义”的政治思想

1、切合时代脉搏，关注国计民生，加强国情教育和时事教育。

（1）帮助学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来国家经济、政治、国防、科研等方面所取得的伟大成就和全面建设小康社会的宏伟目标，认识社会主义中国的历史性进步和光明前途，促成学生对祖国命运、对民族兴衰的关注。
（2）结合当前国家大事，进行适时的爱国主义教育。如结合中国军工事业发展的每一个里程、国家重大外交事件、重大灾难等，进行民族精神教育，激励学生为了祖国的繁荣富强努力奋斗。

2、结合重大纪念日，开展历史教育，树立民族自强心。

（1）结合伟人诞辰等纪念日，学伟人遗风，践伟人操行。、孙中山等政治伟人心系国家，为国为民的高尚情怀，陈景润、钱学森科学巨人为科学献身，为国家争光的奉献精神，任长霞、孔繁森等人民公仆为人民服务、为正义献身的大无私精神等，都有强烈的时代色彩和高尚的爱国主义情怀，浓缩了一个国家、一个民族在特定阶段的大义精神，而加强这方面的教育，可以影响学生的世界观和价值观，有利于凝聚民族精神，激发学生为祖国崛起，为民族大义而奋斗的雄心壮志。
（2）结合历史上的国家大事，进行民族精神激励教育。中国近代的历史，是一部民族耻辱史，它凝积了近代中国遭受列强欺侮的血泪，了解近代历史，就是牢记民族屈辱，有利于激发学生的爱国热情。

3、重温古国文明，再现民族辉煌，增强民族自豪感

（1）盛世文明闪耀着社会发展的光辉。“丝绸之路”、“贞观之治”、“开元盛世”、“康乾盛世”等，充分展现了中国古代社会政治的文明、进步，展现了中华民族的伟大强盛。“以史为鉴，可以知兴衰”，加强学生对中国古代历史的了解，有助于学生深入领悟中华民族生生不息的民族精神和民族智慧，从而增强其民族认同感，激发他们的民族自豪感。
（2）科技创新促进了人类的发展里程。从地球仪、圆周率到四大发明，每一项科技的发明创造均对世界的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用。英国哲学家弗兰西斯·培根指出，印刷术、、指南针“这三种发明已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况源于：免费论文网站www.618jyw.com
都改变了”，它直接促进人类文明的飞跃发展。重温中国古代的科技成就，并非让我们躺在先贤的怀抱而安享荣光，而是激励我们重拾民族自信，重振民族雄风，再耀民族辉煌。

(二)加强人道博爱教育，培育“大爱”的胸襟气质。

加强人道主义精神教育，践行新中山“博爱”精神。引导学生从民族大义出发、从人类大爱入眼，以爱心赢取欢乐，以慷慨换取良心，以实际行动发扬中山“博爱”精神。学校教育宜抓住某些重大灾难事件或某些公益事件，广泛发动，层层深入，充分调动学生的情感因素，让学生在体验中陶冶情操，升华思想。

(三)加强传统美德教育，培养“大家”的道德品质。

1、加强本地外地学生之间的融合，践行新中山“包容”精神。由于地域及文化差异的影响，本地学生与外地学生在生活习惯、风土习俗、人际礼仪等方面存在着一些差别，不可避免的形成了本土文化与外来文化的冲突，如何调解并融合两种文化，是和谐校园人际关系的基础，是促进两地学生共同成长的关键。
（1）加强本土与外来文化的交流，在交流中求同存异，共同发展。新生入校后，各班开展“乡闻乡事”主题班会，各地学生分别介绍家乡的风土人情和生活习惯，让所有学生认识到差异存在的必然性和合理性，互相尊重各自的生活习俗和习惯，在平等中取得对各地乡风乡俗的包容与尊重，从而实现各地学生之间的正常交往。
（2）加强本地学生与外地学生的结对交流活动，在活动中增强认同感，在认同同成长。各班建立本外学生结对成长体系，让本地一个或两个学生与外地的一个学生结成成长共同体，加强两地学生之间的交流、学习，实现共同进步的目标。摘自：写毕业论文经典的网站www.618jyw.com