小学语文教学幽默探讨

传统的说教式的教学已经不在适应时展的需要了,尤其是在语文课堂这个特殊的环境中,枯燥乏味、呆板的语文课堂需要注入新的活力来提升学生的学习兴趣、优化教学过程、提高教学效率,而教学幽默作为一种有效的教学手段迎合了这种需要,使教师不在是为了完成任务所迫带着极大的情绪来上课,学生也不再是带着压力来听课,取而代之的是,教师的心理压力大大减轻了,在课堂上创造出和谐的教学气氛,而学生开始积极主动地学习、体验学习的欢快。此论文是从一个新的视角选题,开展语文教学研究的,把幽默应用于语文教学实践中,并且获得了初步的效果,希望能与广大的教师一起探讨、分享。本篇文章采用收集文献资料、课堂观察,访谈等研究方法。文章共分为七大部分:首先是引言,扼要先容了本篇论文的写作思路以及关于教学幽默的研究现状等。其次论述了教学幽默的基本理论,如相关概念的界定、教学幽默的理论基础、教学幽默的结构以及引笑机制等。第四章——也就是文中的重点部分,在于通过对小学语文的课堂教学进行观察,收集案例,进而对小学语文教学幽默进行具体的分类、对其使用技巧进行归纳和整理。第五章通过对教师的访谈来总结教学幽默分别对教师、对学生和对教学气氛等三方面的影响。最后,笔者针对教学幽默实施过程中出现的问题,提出相应的解决策略,同时提出自己对教学幽默未来的展望。【关键词】：语文教学幽默课堂教学运用
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-12（一）研究背景8-91.语文课堂教学的现状82.全面发展的教育目标的需求83.《全日制义务教育语文课程标准》的要求8-9（二）研究问题与意义9-101.研究问题92.研究意义9-10（三）研究方法10（四）研究现状10-121.什么是教学幽默102.教学幽默的作用10-113.教学幽默的技法11-12一、小学语文教学幽默的基本理论12-18（一）相关概念的界定12-131.幽默的定义12-132.教学幽默的定义13（二）教学幽默的理论基础13-141.教育学基础13-142.心理学基础14（三）教学幽默的结构及引笑机制14-161.教学幽默的结构14-152.教学幽默的引笑机制15-16（四）小学语文教学幽默的特点16-181.科学性162.愉悦性163.蕴藉性16-174.启迪性175.情境性17-18二、小学语文教学幽默的类型18-22（一）导入的幽默18（二）讲授的幽默18-20（三）巩固知识的幽默20（四）小结的幽默20-22三、小学语文教学幽默的技巧22-28（一）运用修辞方法22-23（二）借用各种体裁23（三）巧用表达方式23-251.语言幽默242.体态语幽默24-25（四）故用荒谬奇解25-28四、小学语文教学幽默的影响28-31（一）教学幽默对教师的影响281.有助于提高教师的自身素质282.有助于保持教师良好的教育心境和身心健康28（二）教学幽默对学生的影响28-291.有助于提高学生的学习兴趣28-292.有利于锻炼学生的反应能力293.有利于学生的身心健康29（三）教学幽默对教学气氛的影响29-31五、小学语文教学幽默实施的建议31-34（一）教师要培养自己的教学幽默意识31-321.要善于发现和开发各种幽默源312.要有宽松的和坦然开放的幽默心态和修养313.要形成独特的思维方式31-32（二）留意使用教学幽默时“度”和原则的掌握32-33（三）把握教学幽默的应用条件和最佳时机33（四）明确教学幽默是为教育目的服务的33-34六、反思和展望34-35参考文献35-37附录37-38后记38