现代诠释学视角下高中语文阅读教学

目前,高中语文阅读教学中存在着一定程度上的功利化的倾向,主要表现为,学生阅读的兴趣不强,教师教学方法较为单一,学生答题模式化等等。教学过程中,师生之间也谈不上对话交流,这严重束缚了学生阅读能力的发展。这与我们进行的新一轮的高中语文课改的理念是不相符合的。针对这种现状,本文立足于现代阐释学理论,以《普通高中语文课程标准》为指导,从阅读教学中的实际问题出发,提出了一些较为具体的教学理念以及实施的方法策略。本文以为|教育论文网|,阅读教学应从丰富学生的前理解入手,来构建阅读教学中师生对话交流的平台,并尊重学生的个性阅读,帮助他们促成视域的融合。这样,高中语文阅读教学,由于对老师和学生新的定位和新的要求,必然可以走向文本、教师、学生相互促动的更为活泼、开放、有效的格式|教育论文范文|。本文主要采用理论结合实际的研究方法,具体的看,分以下几章进行讨论。前言：主要说明本选题的意义及目前研究的现状第一章：主要用来分析目前中学语文阅读教学中存在的问题及其原因第二章：主要来阐述现代阐释学理论的重要观点第三章：主要从阐释学理论出发来探讨阅读教学中的教学策略第四章：结合教学个案做实践性的展示和分析结束语：总结全文,进一步阐述阅读教学对于语文教学的意义和价值,并且将之推广,使之拓展到学生全面素质的培养等意义上来【关键词】：阅读教学前理解对话视域融合
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-9前言9-14一、阅读教学在高中语文教学中的地位9-10二、高中语文阅读教学研究现状10-13三、本文拟采用的研究思路13-14第一章目前中学语文阅读教学中存在的问题及其原因14-18一、学生阅读兴趣的缺失14-15二、功利化应试教育限制了阅读教学的空间和活力15-16三、单一的评价机制忽视学生的“效果历史”16-18第二章现代阐释学理论的重要观点18-22一、前理解18-19二、对话理论19-20三、视域融合20-22第三章现代阐释学理论对高中语文阅读教学的启示22-30一、名家名作也能和学生有效地达成对话交流22-24二、细读文本进行深入对话能搭建视域融合的桥梁24-25三、重视学生个体阅读体验，丰富前理解25-27(一)体察生活实际，留意情感体验的收集整理26(二)倡导开放阅读，打破经验习惯的思维方式26-27四、注重作品的多元解读，学生在理解中发展视域融合27-30第四章实践性的展示和分析——《鸿门宴》教学案例30-35结束语35-36参考文献36-38后记38