简析源头活水问泉哪得清如许为有源头活水来

班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者。班主任工作是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务（冯忠汉等主编《教育学》，人民教育出版社，1987年版）。一个班级精神面貌的好坏与班主任的指导思想和管理理念是分不开的。随着新时期社会各方面的综合变化，教育面临着许多新的问题和挑战，作为班主任，尤其是中学的班主任，在肩负升学和育人双重任务的情势下，中学班主任工作面临着前所未有的挑战。班主任素质的高低直接影响着青少年的健康成长。班主任的素质是班主任教育管理艺术的源泉，是班主任顺利履行其职责的前提。
根据班主任劳动的特点及新时代对中学班主任工作的特殊要求，笔者结合自身的教学实际，认为班主任除了要具备高尚的道德情操，无私的敬业精神外，还应具备如下素质：

一、当想的教育观

1、培养健康心理，塑造健全人格

中学班主任是一项融时代性、实践性、创造性于一体的综合性很强的工作。尤其在当代，90后的中学生大多是独生子女，他们生活环境优越，父母们望子成龙心切，往往只重视其子女的智力开发，而忽视他们的人格塑造，致使许多中学生既具有见多识广，思想活跃的特点，又具有很重的“骄”、“娇”二气，这一特点给班主任工作带来了一系列困难，提出了许多新课题。要克服他们弱点，发扬优点，把他们培养成为心理健全、人格完美的一代源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
新人，以适应未来社会对人才的需求，就要求中学班主任一方面要为学生心理素质的发展提供正确的价值导向、社会内容和良好环境，另一方面还要以培养和发展学生积极、正确的自我意识为核心，使每一学生在不尽相同的现实环境中学会面对现实，客观地认识自我和环境的关系，积极主动地调节自己的心理状态，成为参与教育教学活动，认识和改造客观世界、努力发展自身素质，提高自身社会价值的主体。

2、开展情感、意志教育，增强学生承受挫折的能力

由于“应试教育”等环境因素影响，使大多数中学生承受很大压力，有的甚至在心灵上遭受重创。作为班主任首先在思想上帮助学生认清困难挫折与人成长、成才的关系，使之懂得现实人生中的挫折、失败在所难免，只有敢于解决困难和经受挫折，才能适应现代社会生活，才能成才立业，所以要潇洒地对待挫折，分析产生挫折的原因，爬起来更好地前进；教育学生在计划做一件事时，要学会预料挫折和失败产生的可能及其后果，以便及时调节自己的情绪和行为。班主任要善于在集体活动中调动每个同学发挥特长，让他们有自我表现的机会，使之认识到“天生我才必有用”，使自卑学生的不安、烦恼、孤独、离群索居等情感体验得到淡化或抑制；善于做家长工作，改变不适当的教育方式，降低脱离实际的期望值。

二、合理的知识结构

当今的时代是科学迅速发展和整合、知识信息传播快、知识经济愈益发达的时代。班主任除了应具备较系统的教育科学理论，还必须具备最新而广博的科学文化知识，这不仅是中学班主任开展教育教学工作的保证，而且是班主任不断吸收新知识，提高业务水平的基础，班主任只有不断地学习新知识，及时捕捉新信息，不断充实自己，才能不断地提高自己的业务水平，更好地解决学生提出的有关问题，才能产生威望和魅力，使学生更加尊重和信服我们，从而更好地教育、激励学生，培养他们的创造意识和与时代相适应的思想品德。

三、全面综合的能力

1、组织能力

创建班集体是中学班主任一项最重要的工作，因而中学班主任必须具备较强的组织管理能力。班集体一经形成，就有一股强大的教育力量，集体的奋斗目标、舆论、学风、活动等都直接影响着学生的思想、学习和生活。马卡连柯告诉我们，一个好的班集体如同一位优秀教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效果，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。集体对学生的激励、熏染、督促作用要比教师个人的力量大得多。正如马卡连柯所说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”然而良好的班集体并不是自发形成的，它需要我们班主任用辛勤的劳动和智慧去组织，需要班主任具有卓越的组织创建能力和教育管理能力。

2、个别教育能力

班主任工作的对象不仅是整个班集体，而且还有班集体中的个人，教育好每个学生同建设班集体一样，也是班主任工作的重要内容。因此，班主任应在抓好班集体建设的同时，狠抓个别教育，特别是后进学生的转化，失足学生的挽救工作，这需要中学班主任对个性心理、人格特征、因材施教等知识和技能有较好的把握，形成很强的个别教育能力。

3、创造能力

创造能力在人类实践活动中具有重要意义，只有创造，才能适应不断变化的新要求。墨守陈规、平铺直叙的“辛苦型”、“事务型”班主任不仅与其工作性质和特点不相符，而且实践证明，他们已很难适应新形势、新对象的要求。中学班主任工作是一项非常复杂的创造性劳动，它的工作任务特别繁杂，头绪很多，因为其工作对象是处于青春发育期的青少年，其心灵本就是一个奥妙无穷的世界，再加我国当前改革开放的步伐很大，社会发展变化加剧，使当代中学生出现了许多以往中学生不曾有过的特点，给中学班主任工作提出了许多新课题，这就要求中学班主任必须根据社会主义市场经济和政治建设对人才素质的要求和当代中学生的新特点，灵活机智、创造性地解决我们所面临的问题，开创中学班主任工作的新局面。

四、健康的身体素质和心理素质

身体是工作的“资本”，“有健康的身体才有健全的精神”。只有保持旺盛的工作精力，敏捷的反应能力和持久的健康心理，才能为班主任工作输送源源不断的物质动力。另外，广泛的兴趣，健康的情感，坚强的意志，开阔的胸怀，较强的移情换位能力、自我控制能力和积极进取的性格是班主任工作对班主任心理素质的必然要求。中学班主任既要坚持正常的教学工作，又要搞好班主任工作，是一项融体力和脑力为一体的繁重复杂的劳动。要完成这样一种繁重复杂的教书育人工作，没有良好健康的身心素质是不行的。人本身就是一种生理和心理的和谐统一体，中学班主任更应是身心和谐发展的人。

五、巧妙灵活的教育艺术

教育是一门科学，也是一门艺术。班主任要实现既定的教育目标，收到预期的教育效果，除了应该具备一定的工作能力外，还必须讲究一定的教育艺术。班主任讲究教育艺术，充分调动学生的主观能动性，激发学生的进取心，提高工作效率，达到最佳教育效果。班主任的教育艺术贯穿于教育过程的各个环节，主要表现为思想工作、管理班级、组织活动、安排学生干部、处理突发事件、谈话、表扬和批评、课堂教学等方面的艺术。
总之，新时期班主任的素质应该具备思想、知识、能力、身体和心理、教育艺术等方面的素质，需要经过学习和实践锻炼，才能更好的为中学教育教学服务。