探讨蒙古如何加强蒙古民族学生教育和引导

摘要：随着高等职业教育的迅猛发展，高职院校培养职业技能型人才的目标更加明确了。然而，受当今越来越复杂的社会环境的影响，如今的学生个性更加突出、特征更加鲜明，尤其是蒙古民族的学生，做好蒙古民族学生的思想教育工作，创造和谐、团结、积极向上的校园氛围，是我们学院每一位辅导员的首要任务。本文从四个方面阐述了加强蒙古族学生思想教育的工作方法。
关键词：加强；蒙古族学生；教育；引导
随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制的不断完善，职业教育得到了迅猛发展，培养适应新形势下各行业技术型、实用型的人才，已经是高职院校培养学生的主要目标。作为内蒙古的一所重点高职院校，生源主要来自内蒙古的各个地区，其中不乏少数民族学生，而且蒙古民族的学生占了少数民族学生的大部分。然而，受当今越来越复杂的社会环境的影响，受独生子女家庭教育的熏陶，如今的学生个性更加突出、特征更加鲜明，尤其是蒙古民族的学生，他们生长的辽阔草原这一特殊的自然环境，使他们形成了与其他民族不同的性格特征。做好蒙古民族学生的思想教育工作，创造和谐、团结、积极向上的校园氛围，是我们学院每一位辅导员的首要任务。有了几年的学生工作经历，积累了一定的经验，我觉得可以从以下几个方面加强蒙古民族学生的教育和引导。

一、践行民族政策，维护民族团结

我们国家是个多民族的国家，我们又处于内蒙古自治区，所以在加强蒙古民族学生的教育和引导工作中，我们必须首先要践行民族政策，以维护民族团结为工作前提。教育少数民族学生在社会交往中，也要具备正确对待和处理民族问题的基本素质，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性。民族团结是社会稳定的重要政治基础，民族问题处理得好学位论文www.618jyw.com
，民族团结和睦，就会天下大定、国家大治、社会快速进步，人民安居乐业。在长期的社会实践中，我们国家形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，各民族和睦相处、和衷共济，共同团结奋斗、共同繁荣发展。

二、制定合理制度，做到有章可依

别林斯基说过：“教育是伟大的事业：人的命运决定于教育，人只有靠教育才能成人。”但是我们在教育蒙古族学生时经常产生矛盾，教育的过于严厉，担心蒙古族学生产生逆反心理，引起民族矛盾；教育浅了，又怕收不到教育的效果。但作为辅导员不能因此而消极懈怠、畏首畏尾、无所作为，而应当坚持正确的原则性、遵循可接受性，创造性的工作，以实现教育效果的最优化。
著名教育学家陶行知说过：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变，教人不变的不是教育。”而学生千差万别，极具可塑性，既有变好变活的可能，更有变坏变死的危险，教学生变好变活绝非易事。我们必须以教育理念、教育内容、教育过程、教育方法、教育语言能为学生所接受为基本前提和最高原则。这就要求我们在对蒙古族学生的教育过程中，要具体问题具体分析，要制定合理的教育制度，要做到有章可循；对学生的教育和追究要注意区别各种情况，要保持一定的弹性，既不能有错不究，也不能手段过激，事与愿违。对于少数民族同学所犯的原则性错误，要同汉族学生一视同仁，严惩不怠，不能纵容。该处分时，一定要按照规章制度办事，“没有规矩，不成方圆”。对他们严格要求，才能让他们取得进步。对这些违纪违规学生严肃处理的同时，还要注重事后的教育引导。“无情未必真教育，有情方为教育人”。我们以合理的规章制度约束学生、以正确的舆论引导学生、以高尚的情操感染学生，使正确的观念入脑入心，切忌不教而诛。

三、了解学生心理，互相尊重信任

辅导员是高等学校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。作为一名辅导员，针对我院在校蒙古民族学生的现状，通过与他们在日常生活中的接触，对他们的思想特点有了些粗略的了解。
辽阔的大草原，造就了蒙古族学生在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性，蒙古族学生在行动上往往表现为充满魄力，能振作勇气，有维护团结的精神，冒险感为，遇事果断，但有时不慎重考虑就贸然行事，容易感情用事，甚至鲁莽行事，不考虑后果。与人交往中不掩饰、不畏缩，胆大敢为，有敢作敢为的精神，但有时粗心大意，忽略细节。蒙古族学生在价值观方面，有明显的是非善恶的价值取向。他们对朋友真诚、坦当，他们在选择朋友时往往受情感的影响较大，但有时会出现非白即黑的简单化认知偏差，因而影响对人对事全面完整的认识。很多蒙古民族学生在考入我们学院之前接受的都是纯蒙文授课，从小接受的教育与其他学生相差很远，招生成绩也普遍较低，所以在步入大学校园接受高等教育时，一些课程的难度远远超出了他们接受的能力范围，有些专业课程的名词术语他们都得用蒙语标注才能理解，因此，很多课程让他们学习起来感到很吃力，导致成绩不理想。这样就会在他们心中产生较严重的自卑心理，而这种自卑心理通常是引发其他不良心理的根本原因。
作为辅导员，对民族自尊心强的蒙古民族学生进行思想政治教育时，要用尊重、关心、爱护的态度去教育引导学生，最重要的是尊重学生的民族风俗习惯，维护他们的合法权益。在日常管理的点滴中，要做到以情感人，以真诚、亲切、平等的态度对待他们；用民族爱、师长爱、兄弟爱来感化他们的心灵，激励斗志，尽最大的可能去解决学生的实际困难，让学生感到老师和他们地位的平等，老师把他们当成自己的孩子一样看待，体会到老师对他们的关爱。用自己的实际可行性的行动去感化学生，在他们心中树立“努力学习，改变现状”的坚定教育观，帮助他们克服各种不良心理，赢得他们的信任，与蒙古族学生成为真正的知心朋友，从而实现心灵的沟通和思想的感化，达到教育和引导学生的目的。

四、塑造学生榜样，起到示范带领作用

无论老师们如何因材施教，大部分学生还是容易被身边的事、身边的人而感染，所以，在培养教育学生的过程中，应该将以教师为中心的模式变为以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性。在蒙古族学生中有意识的塑造一些榜样，让他们言传身教，尽最大可能发挥带领引导作用，真正用自己的思想、行为影响和带动其他同学一起进步，让他们成为广大学生学习上的标兵、生活中的模范、工作上的榜样。源于：论文范文格式www.618jyw.com