试析几点搞好高中英语教学一些措施

在我国的英语教学中，培养学生的基本技能，提高学生运用英语的能力，必须遵循教学规律、改进教学方法、优化课堂结构、从学生实际出发、突出启发式，不断提高课堂教学质量，激发学生学习的内在积极性。现在的教学中，多把重点放在教师的讲授上，而忽视学生主观能动性的发挥。学生的任务是：被动地接受老师传授的知识；死记硬背英语单词、语法；做一套又一套的练习题。因而，本来可以非常直观、活泼、有趣的课堂教学变得抽象、死板、枯燥，学生学习的主动性、积极性很难得到调动，思维能力和创新能力也没有得到挖掘。我们必须改变这种状况，在实施课堂教学时，积极创造条件、契机让学生自我思考、决策，实现以学生为中心、以活动为中心，多用启发式、研究式、讨论式的教学模式。如在导入新课时，对学生进行启发诱导，激发学生思维的涟漪，使学生自然而然地进入新的教学情境之中。作为一名高中英语教师，只有拥有了科学有效的教学思路，才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。根据多年的高中英语教学经验，我从以下六个方面分析了提高英语教学效果的方法：

一、语法在提高英语水平中的作用

近几年，英语教学界提出了“听说领先，淡化语法，侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想。近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查，几乎没有专门为考语法而设计的试题，这就是我们经常提到的“淡化语法”。因此，在一些师生看来，教授语法和学习语法不够时髦，是过时了的。实际上这种看法比较肤浅，也不够全面。“淡化语法”并不是不要语法，从某一程度上讲，反而要求更高了，学生只有有了坚实的语法基础，结合语境灵活运用，才能选出正确选项。语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用。近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂，语法知识在阅读中的重要性已显现出来。看近些年高考完形填空，句子结构也是越来越复杂，要求也越来越高，简单句在减少，复合句在增加，考查了语法知识的把握和运用能力。

二、让多媒体发挥积极作用

1.多媒体的优势。教师运用先进的多媒体手段为学生创设愉快的学习情境，利用美丽的外国名曲、生动的卡通动画、使学生融入到一个全英语的语言环境，提高了教学效果。此外，它还能增加课堂教学容量，加入教学密度，使教学更富有直观性。
2.存在的常见问题。首先，部分高中英语教师对多媒体教学的熟悉有局限性，把课堂电化教学认为是教学过程中的“电器化”，以至造成教学内容容量过大，部分学生无所适从，造成课堂上的“消化不良”，使教学过程变成了现代的“填鸭式”，此种现象在高三复习课时比较常见。其次，学生做笔记跟不上，慢慢地干脆就不做笔记了。还有教师长期使用多媒体，会对它产生一种依赖，对教师也有些负面影响，如单词拼写方面的能力会下降。
3.对策。我使用多媒体教学已三年，有些感悟，我认为：首先教师制作课件时，应把握教学重难点，防止电教为“电灌”，要求学生主动思考的，决不“包办”。其次，对重点词汇及句型进行教学时，要适当留点时间给学生做笔记，点鼠标速度不能太快，否则学生上课光看、光听，课后没有笔记去复习不能太快巩固，后果可想而知。

三、吃透、用活新教材

1.老师在使用新教材进行教学时，要在教学中运用自己的知识和能力，帮助学生发展学习策略，培养学生自主学习能力。同时教师在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于合作探究的活动之中。
2.教学中应注重新教材中的词汇教学。要学好英语，必须踏踏实实地学好词汇。现行高考中的阅读理解题所占的分值较大，经常考察一些生词的语意理解，也常出现派生词的使用和常用单词的异义用法，一般来说，英语的词汇量越大，阅读起来就越轻松，理解也可能更加准确。由此可见，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用。

四、英语作文批改

现行的高中年级，凡是重点中学，学生人数多，一般一个教师都是教两个班级，学生作文源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
批改任务重，工作量大，我认为教师可以按照学生的成绩，每层次的学生作文都收一部分，批改后综合学生的错误，在班上讲解，再打上几篇有代表性的作文，利用多媒体幻灯片在班上讲，叫学生们自己一起来纠正错误。还可以在班上任命一些成绩较好的学生担任作文批改组长，教师批改一部分，批改组长批改一部分，这样教师从作业堆里解放出来了，成绩较好的批改组长在批改同学作文的同时，自己也得到了相应的提高。这样做有利于全班作文水平的共同提高。教师也有更多的时间去备课，钻研教材，教法。一举两得，何乐而不为呢？

五、讲解英语试卷

在对待试卷时，要求我们要讲究科学的方法。我的做法是：一堂课40分钟，相当一部分学生难以集中注意力这么长时间，特别是到了高三下学期后期由于思想负担重，更难以做到。教师讲解应侧重解题思路及技巧的点拨，引导学生一起去文章中找答案，切不可简单了事，拿到文章就给学生翻译，对学生应试能力的提高是没有好处的。一般来说，一套标准的高考卷如不是特别难的话，应该在40分钟之内讲完。这种高效讲解试卷模式，很受中等以上的同学欢迎，对“差生”也是一种鞭策的动力。

六、指导学生的技巧

1.指导学生用好一本词典和语法书。我认为我们教师从高一开始就应该指导学生用好词典：勤翻词典，学生不仅可以学到很多课堂上学不到的词汇，还有助于准确发音、辨析词义、把握用法；用好语法书应从高一开始，可以提高学生自主学生及自我解决问题的能力。
2. 指导学生科学合理地安排试卷时间及解题方法。听力20分钟，单选题15分钟，完形填空15分钟，阅读理解35分钟，填词、写作35分钟，可建议学生先做单选题、填词、写作，再做完形填空及阅读理解。完形填空和阅读理解是高考试卷中的重中之重，从学生一进入高三时起就应指导他们养成科学的答题方法，完形填空科学的答题方法应该是先跳过选项通读全文一两遍，基本看懂文章内容后再去选择答案，切不可一拿到文章就开始选答案，这样做的话只能是欲速则不达，准确率也不会高。阅读理解词汇量大，信息量大，要求学生阅读速度每分钟至少在55个单词以上。最好是先看问题，然后带着问题去阅读，在文中找到答案，平时多鼓励学生，告诉他们答案都是从文中找出来的，他们也完全可以做到。
教师要特别在教学方法上下工夫，把课上得生动有趣，用亲切的教态、文雅的风度、幽默的谈吐来激发学生的学习兴趣。目前学生多为独生子女，自制能力差，不愿吃苦，老师要真心地去关怀帮助他们，与他们一起分析这些情况，找出原因，有意识地为他们创造成功的机会，使他们重新树立起信心，克服心理障碍，走向成功。
英语教学是个听、说、读、写相融合的、人人参与的过程，有待于我们不断地实践、探索并持续优化教学过程，提高课堂效率，不断增强学生的英语素质，努力实现英语教学的新课程改革取得新成效。