河南省篮球后备人才基地体教结合培养方式探讨

当今,竞技体育的竞争不仅是一个国家综合实力的竞争,更是体育后备人才的竞争。现在各个国家和地区都十分注重竞技体育后备人才培养,在人才培养上,投入了大量的人力、物力和财力,不断地优化练习条件,不断地提高练习的科学性,以提高后备人才的输送率。竞技体育后备人才培养体制模式关系到竞技体育能否持续的发展。竞技体育后备人才的储备量和质量是一个国家和地区竞技体育运动能够健康可持续发展的重要保障,因此,提高储备后备人才质量越来越显示出其重要性。“国家高水平体育后备人才基地”是为了全面贯彻《奥运争光计划纲要》和《2008年奥运争光行动计划》,更进一步推动各级各类体育运动学校的建设与发展,为了促进高水平竞技体育后备人才的培养,为了我国竞技体育可持续发展奠定基础,确保我国竞技体育后备人才的可持续性发展,经过专家组科学评定后在各省市地区所建立的国家高水平体育后备人才培养单位。在2004-2008年奥运周期之间,河南省共有7所体育运动学校被国家体育总局评为“国家高水平体育后备人才基地”,包括河南省体育运动学校、郑州市体育运动学校、焦作市体育运动学校、平顶山市体育运动学校、洛阳市射击单项体校、三门峡市体育运动学校和信阳市体育中学。其中洛阳市射击单项体校专属射击和网球运动项目的后备人才基地,没有设置篮球运动项目。本文运用文献资料法,专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、以河南省六所“国家高水平体育后备人才基地”学校篮球运动项目为研究对象,找出河南省“国家高水平体育后备人才基地”学校篮球运动在运动教学、运动练习和运动管理中存在的问题,并针对问题提出相应的发展对策。研究结果：河南六所“国家高水平体育后备人才基地”篮球运动项目缺乏专门负责篮球运动项目管理的相关部分,“基地”学校临时办公室尚未做到培养单位在落实“基地”政策后对反馈信息的,以及有关问题和意见的回馈与收集；影响人才培养的主要原因依然还是经费不足的问题,上级拨款和地方的资金投入不平衡,主要还是依靠上级拨款,上级拨款和地方的资金投入应该保持相对平衡；影响练习的满足度和人才培养的重要因素是领导不重视；“基地”学校相关政策的宣传和落实力度需要加强。河南省六所“国家高水平体育后备人才基地”学校篮球运动员入学途径表现出多元化的形式；场地器材设施基本上还能满足教学、练习的要求；运动员对文化课的态度比较好,而自我评价成绩不太好,但是大多队员认同文化知识与练习有密切的关系,学习态度和习惯是影响文化课成绩的主要因素；队员对“基地”相关政策了解不够。河南省六所“基地”学校教练员在学历、年龄结构、职称结构比例上存在不科学、不公道现象；教练员学历科研水平有待进一步提高。文化课教师对教学大纲的执行情况不行很理想；教练员在练习计划执行上存在重技术轻体能的练习情况,计划执行能力相对较好。通过调查研究,对本文提出以下发展对策：(1)加强“基地”政策宣传和落实力度,成立“基地”专管组织部分(2)提高篮球运动员练习管理的科学化,优化“体教结合”培养模式(3)拓宽经费来源渠道,实现资金来源多元化,强化自主“造血”功能(4)加强体育场馆建设,优化练习条件,提高练习的科学性(5)深化教学、练习改革,注重文化课的学习,提高队员的文化素质(6)加强教练员队伍建设,提高教练员练习、管理及科研水平(7)调整“基地”学校篮球运动员的输送渠道,提高“基地”学校篮球运动员输送专业化的程度【关键词】：篮球基地后备人才体制研究
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-8目录8-111前言11-201.1选题依据11-141.1.1我国竞技体育可持续发展战略的需要11-131.1.2河南省篮球运动持续发展的需要13-141.2研究目的及意义141.2.1研究目的141.2.2研究意义141.3研究现状14-201.3.1有关国内后备人才"体教结合"培养现状研究14-181.3.2有关国外后备人才"体教结合"培养现状研究18-202研究对象与研究方法20-232.1研究对象202.2研究方法20-232.2.1文献资料法202.2.2调查法20-222.2.3数理统计法222.2.4逻辑分析法22-233研究结果与分析23-583.1"基地"体育后备人才"体教结合"培养现状与分析23-333.1.1"基地"的管理状况23-333.1.2"基地"学校管理现状存在的问题分析333.2河南省"基地"学校运动员现状分析33-423.2.1"基地"学校篮球运动员入校途径分析33-343.2.2"基地"学校运动员对待练习与学习的态度分析343.2.3"基地"学校练习时间分析34-353.2.4"基地"学校场地器材设施满足度分析35-363.2.5"基地"学校运动员文化成绩现状分析36-383.2.6"基地"了解情况现状分析38-403.2.7"基地"人才去向现状分析40-413.2.8"基地"学校篮球运动员现状存在的问题分析41-423.3河南省"基地"学校教练员与文化教师现状分析42-523.3.1教练员、文化教师基本信息分析42-433.3.2教练员、文化教师学历状况分析43-453.3.3"基地"学校教练员发表论文状况分析45-463.3.4"基地"学校教练员和文化教师职称现状分析46-483.3.5文化课教师对文化课类型现状分析48-493.3.6文化课教师对教学工作责任意识分析493.3.7教练员练习与文化课教师教学状况分析49-523.3.8"基地"学校教练员与教师现状存在的问题分析523.4河南省"基地"学校篮球后备人才体教结合培养对策52-583.4.1加强"基地"政策宣传和落实力度,成立"基地"专管组织部分52-533.4.2坚持"基地"学校篮球运动员练习管理的科学化,优化"体教结合"培养模式533.4.3拓宽经费来源渠道,实现资金来源多元化,强化自主"造血"功能53-543.4.4加强体育场馆建设,优化练习条件,提高练习的科学性54-553.4.5深化教学、练习改革,注重文化课的学习,提高队员的文化素质553.4.6加强教练员队伍建设,提高教练员练习、管理及科研水平55-563.4.7调整"基地"学校篮球运动员的输送渠道,提高"基地"学校篮球运动员输送专业化的程度56-584结论与建议58-604.1结论584.2建议58-60参考文献60-64致谢64-65附录:调查问卷65-72个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果72