试议语文教学语文教学处处是心育流程

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【摘要】语文教学中，心理健康教育应贯穿每个教学环节中，知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观相互融合，在教学中要让学生树立自信、自爱、自尊、自立的观念，认识自己的潜在能力，去挑战、去创造，达到正确接纳自我，悦纳自我，弘扬自我的目标，不断取得心理平衡，提高心理承受能力，促进学生良好心理品质的形成。
【关键词】主人心理健康教育心理品质教学原则教学方法情感教育
著名的教育学家、心理学家戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功有20%依赖于他的知识技能，还有80%依赖于他的心理素质。”在教学中要让学生树立自信、自爱、自尊、自立的观念，认识自己的潜在能力，去挑战、去创造。并学会把握和控制自己的情绪，以达到正确接纳自我，悦纳自我，弘扬自我的目标，不断取得心理平衡，提高心理承受能力，促进学生良好心理品质的形成，为学生的全面发展奠基。现以《散步》为例，谈谈如何在语文教学中培养学生健康的心理品质。

1.教学目标的确立体现学生是心理健康教育的主人

本课的教学目标是：在学习过程中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，培养、自尊、自信、自主、合作、竞争、乐观、担当责任等良好的心理品质。挖掘文本中人性 、亲情、生命、责任等情感因素陪养尊老爱幼、珍爱亲情、感恩亲情、珍爱生命的情感。提高学生感受美、欣赏美的能力，陶冶心灵。

2.采取恰当的教学原则和教学方法

利用“整体参与性、多样性、激励性 、情趣性”等“心理素质养成教育学科渗透课”的教育原则，采用“诵读、视听材料穿插、讨论辩论、案例分析、情境教学”等多种教学方法，通过小组自主合作，讨论、辩论、小组竞赛、情境感受、角色扮演等寓教于乐的活动形式，在学习过程中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。让学生真正成为心理健康教育的主人。比如：把她们分成六、七人一组，围成U形而坐，每个小组都有一个响亮的名字，一句励志的口号，先从自我激励开始。如：“上进组”——没有最聪明的，只有最努力的。学习要加 ， 骄傲要减， 机会要乘， 懒惰要除。努力尝试， 梦想就在眼前。“暴风雨小组”——14岁的天空我们自由的向前奔跑。学如逆水行舟，不进则退 。喜欢你没道理，暴风雨，赢定你。“天天向上小组”——每天一小步，日积月累一大步！努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化做了笔直的毛竹。“独一无二小组” 路在脚下，智在我心 。 相信自己，努力成才。六颗星星将点亮整个夜空。“光芒小组”——今天在艰苦的风雨中播下顽强的种子，明天在胜利的光芒中收获成功的果实。“阳光先锋”——超越自我，梦随我飞 ， 穿越梦想 。 什么是快乐，没门牙也要笑。“探索小组”探索决胜未来。探索未来，快乐成长，勇闯天涯，脚印无数。在课程的起始阶段，成为学生乐观向上、信心无畏、敢于挑战、竞争合作、弘扬自我、积极参与等健康心理品质教育的一个“基点”。

3.要突出情感教育在心理健康教教育中的重要性

绝大多数孩子都是独生子女，亲情淡漠，一味索取、不知回报让他们会变成冷漠的一代。连亲情都没有的孩子，还谈什么“心理健康”呢？给孩子什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活。因此，在心理健康中渗透情感教育尤为重要。教师在《散步》一文教学中除了学生在讨论、交流、表达的基础上，教师适时的引导，给予学生一份补充、提炼与升华，加强学生对生命、亲情、人性之美的认识。陪养学生尊老爱幼、珍爱亲情、感恩亲情、珍爱生命的情感。教师还设计多彩的课堂活动，用人文的力量，滋养他们的人格，唤醒他们生命的自觉，唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，让年少的心灵充满真情，懂得感恩，成为本课落实心理健康教育的一个最基本的落脚点。如：情景剧表演：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片。
（1）表演出可能出现的几种情况。
（2）学生就剧中人物表现作出评价。小组交流，谈感受。
（3）通过这件事情，你悟出了什么道理？
课堂调查。你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？妈妈下班进门后，你为妈妈做了哪些事？
深情诵读。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。——节选自毕淑敏的《孝心无价》
深情齐唱手语歌《感恩的心》。另外，教师在作业布置这一环节让学生在课堂上所获得的情感体验得以真诚的抒发，让亲情教育、感恩教育在学身心灵的土地绵延、成长。为此设计了三个作业：
（1）《爸爸、妈妈我想对您说》《有家真好》任选一题作文。
（2）给妈妈发一条短信。
（3）亲爱的孩子们，请抱着你的妈妈，对她说一句：“妈妈，其实我真的很爱你！”
通过作业的设计，让学生深深的懂得亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！“亲情教育”的力量在绵延，不止在今天的课堂上，而是在我们美好的生活里……
语文教学中，心理健康教育应贯穿每个教学环节中，知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观相互融合，无不体现着“心育”的力量，用心挖掘教材的人文因素，春风化雨，润物无声，去追求“其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”的教育境界。