简析学前教育有关学前教育美术课堂教学深思

学前教育专业的美术课中要求：“美术课作为学前教育专业的必修课。所有学习内容都要求科任教师要有选择的进行必要删减。在兼顾主要技能的同时，还要求教师注意学生学习知识的广泛性，特长性，实用性和未来的发展需要。指导学生选修及学习。”美术教育思想通过理性和规律反映在教学上，也通过教师的手段和方法，艺术地反映在教学的各个环节上，使教育思想在“寓教于乐”中 得以展示。增强课堂教学的艺术性，实用性。是每个美术教师都需要认真思考和面对的问题。它不仅展现了教师的教学水平，而且直接影响着学生的学习兴趣和动力。也关系着美术课堂教学质量。
由此，我认为学前教育专业美术课堂教学艺术主要有二个方面：组织教学的艺术，如何辅导，示范艺术和教学语言艺术。

一、组织教学艺术

(一)用快乐心态，培养学习兴趣

普通学前教育专业的美术课为学生提供的美术基础知识和技能多而繁重，还要求的过于全面。这样让学生头疼不已，更说不上喜欢美术课。中职学生饱受歧视，缺乏学生应有的自信心。因此培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，为他们未来从事幼儿美术教育或其他职业拓展发展空间。选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯的同时，还要兼顾到学生的兴趣。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师可以根据教学需要和学前教育专业美术的特点，选择能更好地完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。如美术鉴赏教学中可以结合多媒体，丰富学生的直观印象。在这里要求美术教师要打破以前的条条框框。

(二)创设情境，培养求知欲

美术课要求：“美术教学应注重创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，幼儿的日常活动。用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中，应该创设能激发学生想像力的情境，鼓励学生创作出主题鲜明又富有新意的作品。这里，主要要求创设情境时多结合学前教育专业学生的工作对象是幼儿的特点。以幼儿的活动为主题进行情境设计，美术教学要充分运用直观教学手段的地方很多，教师可以在讲授中运用范画作品、幻灯等教具，可以在临摹中运用示范，在写生中训练艺术观察。例如在工艺课绘画教学中，笔者摆了一些有趣的物体（鲜美的雪梨，美丽的鲜花等），让学生来画，让学生喜欢它，画好它。在高中美术欣赏课教学中，除了幻灯片，有可能的话找一些与教学相关的实物。同时有时间的话还让学生自己动笔也来画，来实践，这样课堂上就活跃起来了，老师与学生也增强了互动，学生的求知欲也相对得到提高。

二、教学语言的艺术

美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术语言美术术语（如形状，色彩，空间，材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。教师的教学语言是传授知识的重要工具。能否将知识以准确、简洁、生动、形象的语言表达给学生，则是教师教学语言艺术水平的展示。它是知识性和教育性的统一，是形象性和逻辑性的统一，是抒情性和启发性的统一，是趣味性和哲理性的统一，是优越性和通俗性的统一。教学语言的艺术特点有以下几个方面。

(一)思维逻辑

语言是思维的形式，思维是语言的内核。语言和思维互相依存，互相促进，共同发展。姜全吉教授认为：“思维是一种理性认识，是在人脑中运用概念作出判断和推理的过程。任何人要正确思维，论证和表达，都要运用有效的逻辑形式，都要遵守逻辑规律。”例如上人物头像画一课，要有逻辑性的作画过程。同时还要概括起来，如第一要观察分析所画对象；第二要起稿抓动态和关系；第三要画头部基本结构；第四要找出明暗交界线的准确位置刻画；第五要深入刻画五官及整体调整画面。因此，语言艺术化首先要求思维具有逻辑性。在课堂40分钟里希望教师不仅能有条理地讲出知识性，内容重难点，而且也要合理安排学生在学习中国论文中心www.618jyw.com
，一般用15分钟讲新知识。教师要用纯熟的技能征服学生。

(二)简洁明丽

学生听课最怕老师的“婆婆妈妈”，讲了半天，却没有表达清楚什么意思，进步了主题，实在令学生厌烦。作为一名教师，在课堂上要最大限度地减少废话，以少胜多，简明扼要，提高语言质量。力争讲话准确无误，高度概括，简洁明丽，不重复，无废言，力戒用语不当或口头禅出现。更不允许讲粗话、脏话。讲述幼儿情境画《植树》的动态神情，同学们先欣赏与分析，再由教师概括：儿童的比例特点，构图，色彩的特点。帮助学生分析它的技法特点。这种美术术语及简洁的概括是必要的，而提高直观的语言表达能力。
总之，教师的课堂教学艺术的功夫却是在课外，每一个教师要想上好一堂课。必须要提前做足了课外的功夫。只有充分的准备好，才能保证课堂教学的艺术性，这不仅对中职学生重要。对上好学前教育专业的美术课更是如此，需要老师深入幼儿园的儿童日常生活，找出儿童活动的规律，特点。并且将其中的生活元素艺术的元素提炼出来，融入具体的美术课的教学教学中，才能更好的激发学生学习的动力，起到事半功倍的效果。