研究养成少数民族地区学生良好语文学习习惯养成设计

摘 要：语文教学是提高小学生语文运用能力的重要方式，尤其是少数民族地区。由于少数民族自小就使用自己的母语，这就对语文教学造成了一些困难，不能够使学生养成良好的语文学习习惯。所以，笔者就立足现状对少数民族地区小学生良好语文学习习惯养成的方法进行有点探析。
关键词：少数民族地区；小学生；语文学习习惯
1002-7661（2013）11-060-01
巴金曾说：孩子成功教育从好习惯培养开始。所以，要想提高少数民族地区的语文教学质量，首先就应该培养小学生良好的语文学习习惯。培养少数民族地区良好的学习习惯，就是让小学生在一定的学习情境下，能够自觉主动的进行良性学习行为，从而提高小学生的学习效率。
养成良好的学习习惯不仅能够提升少数民族语文学习效率，还能够使学生终身受益。促进少数民族小学生养成良好的语文学习习惯就应该积极引导并规范小学生，使小学生在长期的坚持中，使自己成为一个具有良好语文学习习惯的人，并能够将这种良好的学习习惯指导平时生活。

一、少数民族地区学生的语文学习习惯现状

自我国解放以来，前前后后对语文教学进行了多次改革，并在多次改革过程中，不断地强调要注重加强少数民族地区的语文教学。然而，即使是这样，目前少数民族地区学生的语文学习效果十分不佳，也没有使得少数民族地区的小学生具有良摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
好的语文学习习惯。

1、语文学习难以学以致用

少数民族地区的小学生从小就是用自己的母语进行交流，普通话使用的次数极为稀少，甚至没有，所以，就完全缺乏了学以致用的学习习惯。小学语文教学目的是通过在不断地对学生进行传授语文知识的过程中，能够提高学生语文听、说、读、写的能力，然而，一些偏远地区的小学根本没有培养学生良好使用语文的外部环境。小学生仅仅在上课的时候对语文知识进行了解，也由于少数民族地区本身文化水平比较低，根本就没有重视小学语文的学习。从而就不可能促成小学生养成良好的语文学习习惯。

2、对语文学习缺乏兴趣

由于少数民族地区的文化素质比较低，大多数就认为语文学习根本就用不到，又由于语文本身是一门比较难的科目，大多小学生的语文基础非常差，就造成了小学生对语文学习没有兴趣。部分少数民族地区大多都采用双语教育，这种情况就容易造成学生根本就不注重汉语或者忽视汉语，从而这种不好的学习习惯就使学生的语文学习效果越来越差，甚至看不懂汉语。

二、造成这种现状的根本原因

笔者认为，造成这种现象的根本原因在于经济落后。目前少数民族大多聚居在比较僻远的地区，这些地区不仅经济落后、交通不便，文化素质、教育水平也比较低。然而，正由于经济的落后，就造成了人们根本没有意识去培养各种人才，没有想法去促进自己地区与外界进行交流，也不会想到汉语的使用能够增加与外界交流的机会。就因为该地区经济落后，就固步自封，不重视教育，从而使得自己地区的生活条件恶性循环。正由于这种物质上的不丰富，就使得教育落后，经济落后，意识也落后，所以，也就自然而然的没有培养学生良好的语文学习习惯的意识。

三、改变这种现状的基本策略

我国是一个社会主义国家，其本质就在于为促进共同富裕而不懈努力，所以，对少数民族地区进行语文教学，也是为了通过促进少数民族地区与外界进行交流，从而也能够促进该地区经济的增长，素质的提高，教育的进步。下面笔者就对改变目前不好的语文学习习惯的现状的基本策略进行探究。

1、促进少数民族地区经济发展

正所谓经济是基础，所以，为改变少数民族语文学习不好的习惯，就需要不断地促进少数民族地区的经济发展，从而使该地区的人们能够意识到用汉语进行对外交流，从而发展经济的重要性。因此，促进少数民族地区的经济发展，是促进教育进步的最最基础的策略。

2、提高少数民族小学生的汉语使用率

提高少数民族汉语的使用率是促进语文教学学以致用的有效方式。通过提倡增加该地区的汉语使用，就能够使语文融入少数民族地区的生活，使每个少数民族地区的人明白语文能够与生活息息相关，从而使语文教学能够受到重视，从而为培养学生良好的语文习惯奠定基础。

3、增加小学生汉语的学习兴趣

兴趣是培养学生具有良好语文习惯的最好方式。所以，要想促进小学生具有良好的语文学习习惯，就应该从小学生的语文学习兴趣抓起。对于少数民族地区，可以把语文与他们的生活紧密联系起来，并通过教师开展语文趣味学习法，吸引学生的眼球，使得小学生能够在兴趣的指引下，主动的去学习语文。

4、引导小学生培养良好语文学习习惯

引导小学生培养良好的语文学习习惯，首先就应该扎实好语文的基础知识学习。语文的基础知识包括文字、词组、句型句式等。所以，教师就应该良好的组织学生经济文字、词组积累，并按时进行听写。其次，要让学生重视诗词的背诵。诗词是中国古代语文的精华，是我国历史语文的璀璨。所以，加强少数民族小学生的诗词背诵，不仅能够让学生具有良好的语文学习习惯，还能够培养学生高素质的文学修养。最后，注重语文的应用性。学以致用是教学的最终目的。
培养少数民族地区小学生良好语文学习习惯，是希望能够从小抓起，以教育促进民族团结，是希望各个民族能够以同样的语言，以同样的心结，加强地域沟通，促进少数民族地区经济发展，更是希望能够通过语文教学，提高少数民族地区学生的文化修养，从而为学生的将来发展奠定基础。
参考文献：
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