谈述美术课论示范教学法在小学美术课堂中运用怎样

摘 要：当前，小学美术教育工作展现出了多方面的变革，教学方式以及手段均突破了传统教学的缺陷，为提升美术教学质量提供了良好的帮助，而示范教学法便是其中尤为有效的一种。以小学美术教学对示范教学方法的应用为主旨，着重探讨了此方法应用的优势、意义，以及教师具体运用此种方法的几点策略。
关键词：小学美术课堂；示范教学法；应用优势；运用策略
近年来，随着多媒体、网络等高科技手段逐步地被引进小学美术教学课堂，示范教学方法迅速成为美术教师最为青睐的一种教学方法，此种方法的应用充分迎合了小学生的学习特点、认知规律以及天性，为美术教育的开展提供了坚实的教学方法支撑。因此，新时期，小学美术教师进一步加强了对于示范教学方法的研究，力求使此种方法达到更为完善的利用，为更多的美术教师提供教学帮助。

一、小学美术课堂应用示范教学法的优势

1.激活小学生的学习兴趣

示范教学法具有高度的直观性、形象性、趣味源于：大学毕业论文www.618jyw.com
性以及操作性，充分地迎合了小学生喜欢玩闹、动手操作、感性思维特征的特点，美术教师利用此种方式开展教学，首先可以实现对于小学生的学习兴趣的充分激活。具体来讲，美术教师通过自身手动展示或多媒体演示，引导小学生自己动手进行模仿，并允许他们对模仿的姿态进行互相点评，这样可以顺利地将小学生的注意力转移到课堂教学中，使他们充分地体验到美术学习的乐趣，继而激活他们的美术学习兴趣。

2.培养小学生的创造思维

小学生具有感性、发散、直观、简单的思维，小学美术教师借助于示范方式组织课堂教学，可以使小学生达到对于美术理论以及绘画技能的有效感知，继而可以帮助他们在有效感知的基础上进行个性化、创造性的发散联想以及大胆的思维。这样，小学生在进行美术学习的过程中，势必可以突破僵化被动学习的局限，实现对相关理论知识的深刻把握，并且可以帮助他们在日后的美术学习以及生活中逐步构筑起坚实的创新意识与能力。

3.提升小学生审美素质

小学美术教育侧重于培养学生的基础审美能力，而这种审美能力除了要通过静态的理论教育以及绘画来实现，还需要学生对美术作品以及绘画技能进行动态的感知以及创造的表现，而后者发挥的作用更加明显。因此，小学美术教师进行美术示范教育，允许小学生进行动态模仿、个性表现、自主感知，可以使小学生更加全面深入地领会审美的切入点，进而使他们逐步地构筑起良好的审美能力及审美品质。

二、小学美术教师开展示范教学的策略

示范教学法是美术教师在教学中对相关的美术理论与技能进行直观展现，以引导小学生形成对于这些知识技能的形象、精准感知，继而使小学生在模仿教师动作的过程中，全面高效地掌握这些知识技能。其运用策略如下：

1.创造趣味化示范情境

小学美术教师开展示范教学，应当积极地借助小学生所喜欢的事物来创设趣味性的示范情境，这样才能够真正地实现对小学生注意力的吸引以及兴趣的提升。以《花的世界》（人美一年级下）教学为例，美术教师可以借助大屏幕对校园中常见的花进行展示，播放处于微风吹拂、清晨阳光照射等环境中花朵的静态以及动态美，吸引小学生的注意力，然后向小学生示范如何利用纸张、塑料、绘画等制作不同的花朵，从而提升小学生的学习兴趣。

2.开展游戏化示范教学

美术教师开展示范教学，还要注意迎合小学生喜欢玩闹的天性，设定轻松、愉快、活跃的小游戏，引导学生在游戏的过程中，对教师的示范进行模仿，并且进一步帮助他们在模仿完成之后，遵照已掌握的知识，进行游戏性的自主创作。

3.实施引导式示范教学

美术教师要借助音乐、话语等方式，对小学生进行引导，使小学生在示范的环境中，对示范作品、示范动作等进行静态把握、联想感知、思维再现，以帮助小学生在理念中精确地记录审美的感受。以《山水画》（人美五年级下）的教学为例，美术教师可以借助在音乐中朗诵山水诗，并利用优美的语言，对古诗展开静态的描述，引导学生在思维中对清丽优美的山水画面进行审美再现；然后再结合画作的讲述，向小学生描述构图的切入点、近景与主要景物的绘画、远景与陪衬景物的绘制与着色等；最后利用多媒体进行直观示范，帮助小学生纠正其感知的失误，使他们在审美的同时，达到对知识的精准掌握。
新时期，小学美术课堂对多媒体设备的应用，为美术教师开展课堂示范教学提供了有效的帮助，使示范教学方法的深入广泛应用得以实现。因此，小学美术教师要充分把握这一有利教学环境，利用示范教学方法推动美术教学有效开展。
参考文献：
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张笑勇.拨云见日立竿见影：美术课示范指导教学探讨[J].艺术教育，2009（7）.
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（作者单位 江苏省苏州市工业园区第二实验小学）