分析主体性语文教学中教师主体性进展

摘要：教书育人是教师的职责，学生的发展必须依靠专业教师给学生提供优质的教学。为了能够够顺应时代的发展，学生对知识的渴求，在师生互动的教学中，教师也应当不断地发展、提升自己。教师在语文教学中怎么体现自己主体性的发展，以什么样的角色来定义自己，完善课堂，也是教师应该思考的问题。只有不断地获取知识，提高能力，获得主体性的发展，教师才能真正的达到教书育人的目标。
关键词：教师 主体性 理念转变
同志在第三次全国教育工作会议上指出：“国运兴衰，系于教育”，“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”。当前我国启动基础教育课程改革，全面推进素质教育，大力提倡“生本教育”，“将课堂还给学生”等新的思想观念，必然就会引起新旧教育理念的碰撞。语文是我国的基础学科，亦是母语，具有其不可撼动的基础地位，在新形势下，语文教学的改革也首当其冲的被放到了思潮的前列。不免对语文教学带来了极大的冲击和震憾，改革的思潮也促使教师不断地去思考：今天的语文怎样教？今天的语文教师又应该怎样做，具备怎样的素质？
学生是主体，教师为主导。教育理念的更新，也让许多教师产生了困惑。传统的教育观念把老师比作蜡烛——照亮别人，燃烧了自己，强调教师的奉献精神而没有提倡教师的自身发展。传统的教育观念认为，要给学生一瓢水，教师必须有一桶水，甚至更多。把教师的任务规定为奉送真理，教学过程就是知识传授，满堂灌的现象充斥着语文教学的课堂，累倒在三尺讲台的教师比比皆是，高分低能的学生不断涌现着。这里并不是否定教师的奉献精神，也不否定讲授法的重要性，其实在新改革，新思潮的当今教学要求下，教师的奉献也是应当给予提倡的。但是在教育观念上，教学方法上应该改变，创造性的教育观念，也就要求教师必须是一汪清泉，而不能使一潭死水；教师的奉献应该是对学生开源导流，点燃学生创造的火花。在思想上，要引起学生的“核聚变”。

一、生本理念当先，促进学生全面和谐的发展

新课程的核心理念是：以学生为本，着眼于学生全面和谐的发展。这也就要求教师应该“一切为了学生的发展”“为了一切学生的发展”“为了发展学生一切”，使学生发展成为具有“存在的完整性”与“生成的完整性”的一个“整体的人”。“以学生为本”，就是在教学中，以学生为教学活动的核心和主体，学生拥有知情权、参与权、选择权、监督权，从而达到激励和满足学生健康向上的积极追求，开发学生的内在潜能，促进学生身心健康成长和自由发展的目的。其内涵应包括：第一、理念的人本化。即以学生为主体，满足学生合理需求，维护学生合法权益；第二，方法的人性化。以理性、服务、关爱营造和谐环境，激发学生积极向上的内在动力；第三，育人的个性化。针对学生个性特点，实施差异管理。做到这些，就要求教师具备新型的素质：

1.具备崇高的职业道德

未来的教育就是服务，教师的工作就是为学生服务。这就要求教师具备崇高的职业道德，要热爱教育事业、热爱学生、在业务上精益求精。热爱教育事业是一切教师职业道德的基本内容，用有限的生命去从事无限的事业，是教师职业道德的基本内容。教学中所需要的一切只知识，一切能力，都是从全心全意的热情中产生出来的。

2.具备热爱学生的思想

热爱学生是热爱教育事业的本源。我国教育家陶行知说：“先生创造学生，学生也创造先生”。由此可见，热爱学生，是教学工作取得成功的关键，教师的爱能在学生的心灵深处孕育和激发巨大的创造能力，在学生的人生道路上也能起到指引作用。

3.要具备钻研、精准的业务能力

纯熟的业务能力，是热爱职业和热爱学生的一种表现形式。教师只有对教学内容和教学规律的掌握达到出神入化的地步，才能做到真正的关心学生，才能做到每一节课都是真心的奉献，是一次爱的结晶。

二、语文教学的过程中要充分重视学生的全面和谐发展

语文课作为最基本的学科，也是学生全面和谐发展的基础。语文教师要在教学过程中充分的重视学生的全面和谐发展，这也就要求教师在语文教学过程中应该具备相应的新型素质和理念。

1.课堂上要与学生平等交流

新课改精神要求教学倡导对话、合作与探究。教学过程就不再是教师的“一言堂”，而应该创设教学情境，让学生自己去理解和掌握相应的知识信息，师生应该共同的参与知
识的创生过程。这也就要求教师应该尊重学生的个性体验，重视本学科的丰富的人文内涵，教学中用对话的方式形成主体间平等交流的人文情境。鼓励学生合作探究式学习，让学生在多种多样的实践中掌握知道，提高语文学习能力。

2.关心学生需要，提升学生的语文学习能力

语文教师在教学的过程中，应当及时了解学生的内心需要和生活需要，注重学生个性的差异性，重视学生个体学习的主动性、能动性和独立性。提倡和发展多样化的教源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
学方式，让学生成为真正的学习的主人，培养学生的创新意识和实践能力。

3.注重拓宽学习渠道，促进学生全面发展

语文的课程资源是丰富的，语文学习的天地是广阔的，要努力开发和利用资源拓宽学生的学习渠道，扩大学生学习语文的视野，提高学生运用语文的积极性。要充分利用除课本资源以外的比如校内外场馆资源、网络资源、乡土资源等，拓宽学生学习的空间，这也就要求教师不断地提升自身的素质，增强课程意识，识别、开发、利用好课程资源，促进《陶行知文集》第736页，江苏人民出版社1981年版。学生全面的发展。
爱默生曾说“怎样思想，就有怎样的生活”。.陶行知也说“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”可见，教育理念的重要性，要想真正的上好语文课，理念当先，才能培养出真正的人。
参考文献：
王文彦蔡明，《语文课程与教学论》北京：高等教育出版社2002年版
曹明海，《语文课程与教学论》山东人民出版社2005年版
[3]陶行知，《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版。
[4]李剑平、魏薇，《教育学导论》，人民出版社2006年版
作者简介：刘密（1986.04—），女，汉族，山东枣庄人，山东省滕州市实验小学新校，教师，研究方向：语文教学。