简论英语导学案在英语教学中运用中国

相比传统的教学模式，导学案打破了以往以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的教学模式。它更注重把教材的每一个知识细化为学生能解决的问题，并提前呈现给学生，引导他们在解决问题的过程中源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
更加深刻地理解和学习教材的内容。在整个教学过程中，它充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生自主探究、发现问题、解决问题的学习能力，改变了以往“满堂灌”或“一言堂”的教学模式，是一种新型的教学模式。故笔者就导学案在英语教学中的应用浅谈一下自己的感受。
一份高质量的导学案无疑能为学生们提供更多自主学习的机会和无限思维的空间。那么如何设计导学案呢？笔者认为应从课前预习导学、课堂自主研习、课后巩固复习这三方面准备。

一、课前预习导学

在传统教学过程中，老师们总是口头上要求学生认真预习教材内容，然而，由于学生之间的个体差异，加之一部分学生在英语这门学科上存在着畏难的心理，从而使得看似简单的预习在他们的面前也成为一个障碍使得课前预习无法落实到实处。然而导学案的出现正好弥补了这样的不足。教师提前将导学案发放到学生手中，学生便能够一目了然地提前了解本堂课所设计的学习目标和要求。通过在课前翻阅字典、查找资料、预习课文等一系列途径为课堂上老师的进一步教学做好了铺垫，从而大大提高了课堂教学的效率。

二、课堂自主研习

有了之前的课前预习导学，教师可利用导学案在课堂教学过程中充分发挥学生的主观能动性，利用分组讨论的形式在单词学习、课文讲解、随堂练习等不同教学环节中去引导学生发现问题并解决问题。当然，这也要求教师在学案的编写过程中注重突出本章节知识的重点和难点，并且在设计随堂练习的时候要有梯度并顾及不同学习层次学生的学习水平。此外，整个过程的点评还要恰到好处，这样更能激发他们在自主学习的过程中碰撞出智慧的火花。

三、课后巩固复习

知识掌握的牢固与否离不开课后习题的反馈和课后知识的巩固复习。为了能够培养学生把书本知识转化为自己的知识，这就要求教师在设计练习时要紧扣教材内容，注重重难点的合理安排，让学生在练习中思考、在思考中总结、在总结中提高，从而在真正意义上成为学习的主动者而非被动者。
时代在不断地发展与进步，教学方法也在不断地更新。我们要让学生从“要我学”的思想转变成“我要学”的思想，从被动接受知识转变为主动接受知识，从而培养他们真正自主学习的能力。
（作者单位 四川省自贡市荣县玉章中学）