浅析说明文在说明文教学中如何指导学生把事物写得明白清楚

说明文是以介绍事物的形状、构造、性质、变化、类别、状态、功能、成因、结果等特征为主的文章。说明的目的是让读者有所知，给读源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
者提供知识，使之了解客观世界，掌握解决问题的方法。《义务教育语文课程标准》对初中学段说明文写作的要求是：“写简单的说明性文章，做到明白清楚”，这就为我们语文教师在开展说明文教学活动时划定了范围，确定了准绳。那么，如何指导，才能使学生把所要介绍的事物说得明白清楚呢？笔者以为教师应指导学生从以下三个方面做起：

一、把事物或事理说准确

这是写说明文最重要的一点，如果你不把事物或事理说准确，给人以错误的认识，那就失去了写说明文的意义。要准确说明，就要做到三点：第一，要科学客观。所谓客观，就是指作者要尊重客观事实，对说明的事物不能以个人的好恶来褒贬，必须作符合实际的客观介绍。第二，要抓住事物的特征。所谓特征，就是一事物区别于其它事物的标志，如《土地的自述》一文的开头：“我的名字叫土地，我和大气、海洋、各种生物一起组成了这个充满绿色和生机的世界。我拥有宽达二百多亿亩的庞大身躯，无数生灵在我的怀里跳跃，可以毫不夸张地说，没有我就没有美丽的地球。”这段话对什么是土地做了准确的解释说明，给人留下了深刻的印象。所以说抓住事物的特征，对准确说明事物是很重要的。要抓住特征，就要仔细观察事物，认真比较事物，同中求异。第三，说明的语言要准确。所谓语言准确就是既要在用词造句方面精确，合乎语法规律，还要求准确地运用专门术语、概括性词语，更要注意句子内部、句子之间的逻辑性，只有这样才能说明规律，证明事理，准确地反映客观实际，使读者便于领会，不生误解，如《眼睛为什么会近视》一文中对于近视形成原因的描述：“眼睛主要由一个晶状体和一个视网膜组成。如果晶状体太往前凸，外界景物就会落在视网膜前面，人们就看不清外界景物了。这就是我们所说的近视。”由于使用了专门术语，表述语言显得既简明又准确。一般来说，这种语言比较质朴、平实、不夸大、不缩小。
总之，说明文要准确无误地反映客观事物，就要抓住其形状、大小、颜色、气味、结构等区别于其他事物的特点来写。

二、做到条理清楚言之有序

为了把事物特征说得准确、清楚、明白，必须合理地安排说明的顺序，做到“言之有序”。言之有序有两层含义：一是要遵循事物自身的规律，有条不紊地进行解说。如《铅笔》一文，就是按照铅笔从无到有，从单一到多样的发展过程来写的。这个顺序是不能颠倒的。再比如我们介绍一座建筑，总要先写外形，然后再写内部结构。二是指整篇文章要有一个顺序。以什么顺序组织材料，要根据具体情况而定。一般说，主要有以下三种：一种是时间顺序，写某一事物的发展演变过程常以此为序，如《铅笔》；一种是空间顺序，解释说明建筑物体时常常以此为序；一种是逻辑顺序，说明事理的文章大都以此为序，或由此及彼，或由表及里，说明事物的因果关系以及事物的发展原理。如《眼睛为什么会近视》是按眼睛为什么会近视，近视是怎样形成的，怎样才能有效预防来写的，逻辑层次非常清楚。在写说明文时，可按上述要求，结合写作的具体内容，合理运用说明顺序。唯有条理清楚，才能使读者很快把握说明的内容。

三、根据需要恰当选择说明方法

写说明文时，在做到准确说明的同时，还应注意把事物说得通俗易懂。为此，我们要根据说明对象的特点及写作目的需要，恰当选择、使用一些说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料、作假设等。如果说明的事物是大家不太熟识的，那就要使用下定义的说明方法；说明某类事物的某个共同特征时就要举例子；牵涉到事物的大小尺寸以及研究数据时就要使用列数据的方法；为了突出事物的某个特征要和相类事物作比较，那就要用作比较的说明方法了。如《铅笔》一文中，作者于开篇说明铅笔的形状时，首先运用了打比方的方法（“你看它身长20厘米，细细的笔芯藏身于修长的木条中，就像一个体态苗条的小姑娘。”）；接下来为了准确而具体地说明铅笔从无到有的发展变化过程，作者运用了引资料（英国牧羊人发现石墨；德国工匠做成石墨棒；美国人做成第一支现行使用的铅笔等）；在说明铅笔的功用时，作者则运用了列数据法（“一般一支铅笔的笔芯可以画三十五英里那么长，大约能够书写四万五千个汉字。铅笔的种类繁多，大约有三百多种。”），由此可见，为了把事物说得更加具体明了，运用适当的方法是必需的。此外，还应采用一些生动活泼的语言。说明文的语言以质朴为主，但也要注意生动，如在介绍自然景观、名胜古迹时，就要注意使用一些较生动、活泼的语言，以一定的描写、形容，或用一些比喻、拟人、设问等修辞手段，或者引用一些寓言、故事、传说，这就能把要说明白的事物说得更精彩，更能吸引读者。
总之，指导学生写好说明文并非难事，只要通过我们的点拨指导使学生能够条理清楚、言之有序地把事物或事理说准确并能根据需要恰当选择说明方法，每个学生都能把说明文写得明白而清楚。