人文精神：诗歌价值体认与诗歌教学价值取向

培养学生的人文精神一直是教育追求的目标。本文在人文精神的观照之下，对语文教育中的诗歌教育进行了分析评价，从诗歌主体、诗歌本体和诗歌接受等方面对诗歌的价值进行重新体认，揭示了诗歌是人文精神最集中、最深刻的承载者。在此基础上，反拨了在教学中存在的轻视诗歌人文精神培养的不良倾向，确认了诗歌教育的价值取向，即人文精神的培养。通过对诗歌中蕴含的人文精神因素的发掘和弘扬，使学生既注重自身的和谐全面发展，又注重融洽与他人和社会的关系，成为既有知识，更有文化素养的人。总之，诗歌教学的价值取向要回归到为学生营造温馨的精神家园的意旨之上。【关键词】：人文精神诗歌价值诗歌教学价值取向
【论文提纲】：内容提要3-4Abstract4-6一、人文精神理论概述6-101人文精神的理论内涵6-72人文精神教育在现阶段提出的背景7-10二、人文精神观照下的诗歌教学现状10-13三、人文精神观照下的诗歌价值与诗歌教学的价值取向13-271人文精神观照下诗歌价值的体认13-201.1诗歌创作主体:点燃人文精神的燎原之火13-161.2诗歌本体:承载人文精神的时代之舟16-181.3诗歌接受:传递与天生|教育论文网|人文精神的气力|教学论文范文|18-202人文精神观照下诗歌教学的价值取向20-272.1修养真善美的人格:对人之所以为人的精神的确认21-232.2高扬崇高理想的风帆:对人的生存价值的追问23-242.3弘扬爱国主义的旗帜:个人的自由发展与国家民族前途命运的统一24-27四、人文精神对诗歌教学的启示与要求27-341更新诗歌教学理念27-292改进诗歌教学方略29-34主要参考书目34-36后记36