探讨高效高效课堂下学生展示能力培养

摘 要：展示可以锻炼一个人、重塑一个人，从而改变一个人。展示的人都具有较强的表现，但在这种发展初期，若不能科学地培养，就会很快丧失发展的空间，丧失表现自我、展示自我的。
关键词：展示；培养；能力
所谓高效课堂就是要最大化提高课堂效率，彻底改变学生的学习状态，变“要我学”为“我要学”，进而改变师生共同的生命状态。在高效课堂中能够彻底改变学生学习状态，调动学生学习积极性的重要手段就是展示环节。在互动展示环节中，学生从自己对教材的理解出发，通过各种方式对所学知识进行创造性地展示加工，他们可以通过团队合作的方式将自学、合作学习过程中的收获传递出来。这个环节将是生生、师生多边互动的过程，即是自学、合作学习成果的展示交流，又是对学习内容深入理解和进一步提升。
现如今，打开电视最受宠的应属选秀类节目，像人们熟知的《非常6+1》《中国达人秀》《我要上春晚》等节目。此类节目带来的高人气和收视率告诉我们一个事实：老百姓需要展示、渴望展示。不论年龄、不问性别只要你有才华就有你的展示舞台，展示可以锻炼一个人，重塑一个人从而改变一个人。展示的人都具有较强的表现，但在这种发展初期，若不能科学地培养，就会很快丧失发展的空间，丧失表现自我、展示自我的。展示是继学生自主预习、小组合作交流后的又一个重要的学习环节，中学生展示能力的培养是提高学习效率的一个重要措施，它可以使学生充分表现自我、展示自我，使学生在预习、交流的基础上得到进一步地提升，并使全体学生在分析问题、理解问题、解决问题上得到质的提高。我经过近一个学期的探索实践，在学生展示能力培养方面总结如下：

一、创造展示平台，提供发展空间

过去课堂教学一般采取“一问一答”模式，只有极个别学生参与到教学之中，大部分学生只是被动地接受知识，甚至一部分学生思绪不稳、思路不清，跟不上教学进程，同时，教师不能面对全体学生，只照顾到一部分学生的接受能力，几个学生听懂了，就以为全班学生都会了。在平时的课堂里尽量留给学生足够的时间尝试讲解，耐心纠正他们在姿态、声音、语言、衔接、指导、与组内成员和台下同学的配合方面的问题。这样教学进度会很慢，但磨刀不误砍柴工，这方面的训练是必须的，急于教学进度只能使有效课堂流于表面形式。

二、设置不同形式，提高展演能力

可以利用班会课、活动课、机动课等课时，设置学生感兴趣的话题，采用活泼多样的形式让学生自主展示，以此提高他们的展演能力。例如：初期，班里展演的学生可能不多，教师要培养精英，最少每组一个，以点带面，带动全组全班。大可不必全面开花，人人展示。到中期就可以逐步培养二级梯队。到后期，能带动较差的学源于：论文格式范文网www.618jyw.com
生主动发言就可以了。

三、针对不同学生，发展不同能力

1.对于学习较好、展示能力差的学生可以首先发展他们的语言表达能力

这类学生经过短期指导和培训是可以提高的。对这样的学生进行集中培训，在展示技巧和语言能力两方面入手，用模拟话题训练他们，当场指出问题所在，再引导他们如何科学的展示给定的话题。语言表达欠妥的语文教师加以改正。经过多次训练，这类学生的展示能力一定能大幅度地提高。

2.对于语言表达好、学习一般的学生可以在预习、合作过程中加强对知识的理解

这类学生在学习上往往缺乏主动性，很容易通过自己的一知半解让课堂展示缺乏准确性和说服力。这需要教师的监督，事先点名提醒，或下任务让其主动求问解疑或让其与尖子生共同讨论理解。这样长期坚持就能让学生养成好的习惯，最终可以提高的课堂展示能力。

3.对于学习基础差的学生，可以提高其参与的积极性和自信心

这样的学生往往是最容易被遗忘。他们的参与积极性不高，甚至持消极的态度。教师要教育、激发和鼓励让其融入小组的学习乐趣中。教师可以在班上找一个学习基础差但参与积极的学生，让其他的基础差的学生以他为榜样。这样循序渐进，让一个又一个学生由胆怯变为自信、由不敢展示变为我要展示，最后成为榜样。
孩子在互动展示中获得与人交流的课堂愉悦感和自我成就感，这种幸福的感觉能让孩子爱上课堂、爱上学习，这种幸福的感觉能够让孩子找到自信，一个爱学习、够自信的孩子一定有个美好的未来。
（作者单位 安徽省滁州市定远阳光实验学校）