简论误区小学美术教学误区

摘 要：小学美术教学是基础教育教学的组成部分，要提高课堂教学质量，有很多的问题需要探索和解决，由于美术课的特殊性，教学的每个环节往往离不开新知识讲授、技法演示、学生练习、教师巡视辅导、作业讲评，所以本文为选择这几方面研究小学美术教学特殊性以及存在的误区，探究改进的必要性与措施，以期望更好的提高小学美术课堂教学效率。
关键词：小学美术 教学 误区 分析
随着素质教育的实施和新的美术教学大纲的颁布，小学美术教学应该紧跟改革发展的步伐，需要更加重视。但当前美术教学建设与语文数学相比还很不完善。小学美术教学是基础教育教学的组成部分，其设置有它的合理性。然而美术教学和其他学科的教学之间存在着巨大的差异，教学美术内容需要理解其特别性，要根据教学现状灵活的采用教法，下面从几个教学环节分析一下小学美术教学存在的误区，使今后的小学美术教学工作能更科学一些。

一、美术知识的传授方式

通过长期的教学我发现，几乎所有的美术技法工具书具有共同特点，在美术知识的表述上的文章内容较少，更多的篇幅是用作品或图画来举例说明，文章的后面是很多的图例。在文字叙述的基础上配有大量的图例，以此传递美术知识，文章对于美术作品而言是起到了画龙点睛的作用。让学生和读者通过这样一种非凡的表述方式中领悟美术知识，这种图画传递语言文字的形式，这样读者既可以用眼睛去看也能通过心灵去感受这种“美术语言”，假如只用文章去描述美术作很多的语言也有时会说不清道不明。因此可以说形象是美术知识的载体，每一幅画面呈现在学生面前，能直接给学生传递美术知识、技法，且必不可少，但它究竟只能用语言符号描述形象知识，但相对于用形象直接传授美术知识就不那么得力了。以往的美术课多数是口头语言的讲述、讲解、谈话、讨论，却抽去了形象的提供，抽去了让学生感受造型艺术作品的视觉思维活动，抽去了直接从美术作品中获取知识的机会，在新课程教学中要把学生的注重力转移到美术作品自身的诱惑力。美术作品给学生的体验很难用语言表述，很难抓住，也很难评价，而用语言表述作品中有些什么东西、作品表达了什么意思则要轻易得多，因此很多老师便将精力用于分析作品而忽略了美术作品的内在美。
教学中制备具有审美价值的美术作品作为教具，引导学生从详细作品中可以看到的东西出发，也就是从作品所传达的表现内容的特定感觉出发，充分地感知对象，同时通过对作品讲评，启发谈话的简炼方式摘自：毕业论文www.618jyw.com
讲解知识要点，引导学生在观赏对象中“看”到美术知识的教学活动，理应成为当前美术教学的更为主要的方法，它对于培养学生的审美情趣、传授美术“双基”，提高运用形象表达感受的能力，提高美术素质，具有一举多能的功效。

二、课堂的训练与辅导

学习美术知识技法，除了接受老师讲授的那一部分，还有一大半靠练习中去体验，去领悟。学生把握美术知识的过程不同于掌握语文数学知识，在美术课堂的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。在美术练习中由于是在群体的互相影响中进行，提高会更快。因此，美术课的练习时间中，根据需要和可能组织同学互相参考和评价，讨论作业，是符合美术教学特殊规律的。这种教学方式也许会让课堂有点乱，但是体现美术教学特殊性的良好方式。
这也符合美术课传授和学习知识的特性，在专业美术学校能普遍予以理解和应用于教学，很多学生在“全面发展”中形成一块美术低能的缺憾。对于这个问题。调查研究表明，学生的美术能力并不是全面低下的，多数表现在美术技能的低下，教学中不能忽视学生心理发展的规律性，从课堂教学研究来分析，没有把好练习辅导关也有不可推御的责任。因此很有必要重视练习时间的个别辅导，尽可能使每一次作业达到练习要求，以提高技能辅导的效率来推动作业质量的提高，这也是教学上所能做到的改变“低幼化现象”的切入口。提高学习效率达到教学目的才是最重要的。

三、课题作业的讲评

小学美术课的作业讲评，以为是老师拿几个学生的作业，讲讲好在哪里不好在哪里。这样做本来没错。可重复多了，发现表扬批评的总是原来几位同学，讲的也总是原来的话。这是否符合素质教育的面向全体学生，是否符合每课不同的教学内容，是否符合美术教学的特殊规律，需要我们认真思考一下的，老师出于鼓励学生积极性的愿望，搞作业评选竞赛，其结果往往是表面的热热闹闹掩盖了有悖于美术教学规律的弊端。展示全部作品，有利于全体同学平等地建立自信心自不待言，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通、理解、触发，其内含远远超出教师选几份作业讲评一番。专用教室的黑板应整大块都顶上铁皮做成磁性黑板，这样用小吸铁石固定作品就很方便，学生作业完成后自行上前放上自己的作品。作业评比竞赛究竟如何，可以通过横向比较来认识：如果和语数学科的求相同答案比赛作比较，或者和体育运动公众信服的公平竞技比较，美术作品有明显的非竞技性特点，儿童美术作品尤其是这样。因此评比第一的做法务须慎重用之。
小学美术课教学质量的提高，还有很多的问题需要一步步的探索和解决，由于美术课的特殊性，教学的每个环节往往离不开新知识讲授、技法演示、学生练习、教师巡视辅导、作业讲评等，所以本文为选择了上述几方面研究美术教学特殊性和改进的必要性与措施，这也是研究和提高课堂教学效率直接相关的主要问题。