谈述小学数学推动教育游戏在小学数学课堂教学中运用

摘 要：当前，随着教育信息化的快速发展，传统的教学方式已不能适应当前学生们的需要，特别是对于小学生来讲更是如此。而且随着新课改的不断深入，越来越多的专家学者关注到，把教育游戏融入到课堂教学中对于课堂教学效率的提高将起着重要的作用。因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人所教小学数学学科实际进行探讨，分析当前小学数学课堂教学中存在的问题，分析教育游戏引入小学数学教学的条件，最后提出促进教育游戏在小学数学课堂教学中的应用策略，希望能为优化当前小学数学课堂教学提供一定的参考。
关键词：教育游戏 小学数学 课堂教学

一、问题的提出

根据本人查阅的大量资料发展，基础教育阶段数学的课时多、投入精力大、负担重，长期以来受“应试教育” 的扭曲，其主导方向是应试，得高分，忽视了数学素质方面的要求，使创新思维、创新能力的培养被解题技能训练所代替，使得数学变成了死套公式、枯燥熟练的学科，人为地制造出许多数学困难生。
而且据有关学生学习方式的调查表明，小学生在平时对于阅读、听讲、背诵、实验、看电视、作业练习、上网等多种获取知识的途径中，学生认为最有利于知识获取的学习方式是听讲（21.9%）、作业练习（18.5%）、实验（17.O%）；而学生最喜欢的学习方式，排在前三位的是实验（25.9%）、上网（21.2%），阅读（12.3%）。可以看出，在学生眼中，所谓“有效”学习方式，其实也是应付目前考试和完成作业的主要方式。大多数学生还不能利用自己喜欢的手段来提高学习效率。

二、将教育游戏引入小学数学课堂教学的条件

本人认为教育游戏要想较好的融入小学数学教学实践中，需要具备一定硬件环境、信息技术课程的开设、教师信息技术水平的提高等，只有具备这些条件，教育游戏才能在小学数学教学中得到更好的运用，充分发挥它的优势，促进教学和学习。
（一）硬件环境。教育游戏软件本质上是计算机软件，需要在计算机上才能运行，有些在线教育游戏还需要在网络教室环境中使用，要在教学中应用教育游戏，必须在多媒体教室或网络教室才行。
（二）信息技术课程的开设。教育游戏的使用要求学生具有一定的计算机操作能力，要熟悉对键盘和鼠标的简单操作，这就对学校提出了一定的要求。信息技术课程的开设，为教育游戏融入教学提供了技术基础。随着信息技术课程在全国范围内的普及和开设，拓宽了多媒体引入教学的途径。
（三）教师信息技术水平的提高。教育游戏在课堂教学中应用过程中，需要教师的指导和监督，这就要求教师的具有一定的信息技术技能。只有这样，教师才能在教学过程中，给予相应的指导，得心应手的对教育游戏进行操作，使其在教学中充分的发挥作用。

三、促进源于：论文集www.618jyw.com

教育游戏在小学数学课堂教学中的应用策略
在教学大环境下，结合教育游戏的特点，分析出促进教育游戏在小学数学课堂教学中应用的以下策略：

(一)应用方式

1.用于提出背景知识，引出教学内容。传统教学中，教师都是通过对上节课的知识以问题的形式进行提问，然后，开始讲授新的知识内容。学过的知识与新知识之间的连接承跳跃式，小学生的思维相对比较简单，尤其是抽象思维，这种跳跃式的承接，让学生摸不到头脑。为解决一种问题，在教学导入的时候，教师可以利用一个小型的教育游戏，让学生了解相应的背景知识。
2.用于教学过程中的巩固练习。教学过程中，小学生的注意力集中的时间比较短，在教学内容讲解完以后，学生很容易开小差，教师可以利用教育游戏进行练习，给学生创造一个轻松的学习环境，对所学知识进行熟悉和巩固。这种教学方式，可以调节课堂教学气氛，调动起学生的学习兴趣，使其在一个轻松、活跃的环境中，学习知识。这种教学方式，目前是教师使用比较普遍的。
3.用于教学效果评价。教学结束时，教师可以将教育游戏作为教学评价的手段，巩固所学知识，并检查学生学习的效果。利用剩余的十几分钟，让学生打开准备好的教育游戏，通过玩游戏，学生可以对自己的学习效果进行自评，教师可以根据学生完成的结果，来判断学生是否掌握了知识。

(二)应用策略

并不是所有的教育游戏都可以在课堂上应用，也并不是所有的教学内容都适合用教育游戏来开展游戏化教学，教育游戏在小学数学学科教学中的应用有其自己的原则，总的说来就是要适当、适时、适度地引入课堂。教育游戏引入小学数学课堂的目的是为了更好地达到教学目标，只有将其定位在合适的位置、得到适当的运用，才能达到理想的效果，否则适得其反。
1.要有明确目标。我们提倡课堂中采取游戏化教学，其目的在于更好、更有效地完成教学任务。如果为了活跃课堂气氛，盲目地、毫无目的进行游戏化教学，将会导致课堂的混乱，其结果只能徒劳的。
2.要保持严肃性。从某种意义上说，教育游戏是严肃的，游戏的趣味性有时会使学生陷入其中而忘却学习任务，失去它的严肃性；教师必须发挥其主导作用，积极的监督游戏过程，合理的安排游戏进程，根据课程实施的需要停止或启动游戏或转入其他学习形式，不要让游戏的娱乐性掩盖了教育游戏的教育性。
3.要多种教学手段相结合。每一种教学方法都有其优点，也有其局限性。因此在将教育游戏引入课堂的过程中，应充分认识各种教学方法的特点，取其所长，避其所短，多种方法相结合。只有认识到了这一点，才能掌握并灵活运用它，让其为教学服务，才能保证教育游戏更好，更恰当地融入教学中。
四、结论
本文只是把教育游戏软件融入小学数学教学的一次尝试，由于自身研究能力和客观条件的限制，研究结论仍存在一定的局限性。通过本次的研究，希望有利于推动当前教育游戏在小学数学教学中的发展。
参考文献：
徐丹芳.例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育信息化，2010/24
张俊花、王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011/03
[3]周雷.浅谈教育游戏在提高小学生数学学习中的作用[J].教研论坛，2009（12）：26