浅谈学习兴趣善于激励艺术，培养学习兴趣普通

摘 要：激励教学是目前高中体育教学中较为常用的一种教学手段，教师通过有效的激励方式能够将学生的学习兴趣激发出来，让学生能够变被动学习为主动的求知。而体育教学不仅能够为学生的身体素质提供一个良好的保证，同时还能在很大程度上塑造学生的内在品质，这就更加坚定了教师做好体育教学的信心和决心。结合多年从事高中体育教学的经验，对如何在高中体育教学中有效地运用激励的教学艺术来激发学生的学习兴趣，提高学生的体育能力提出一些看法。
关键词：高中体育；激励艺术；兴趣培养；有效策略
体育教学在整个高中各学科教学中占据着非常重要、非常特殊的地位，它是整个高中阶段提高学生身体素质、塑造学生良好品质的关键性学科，而这门学科在教学实施的过程中也是艺术性十足，最具有代表性的就是这门学科教学的激励艺术，教师通过有效的激励措施能够将学生的学习兴趣充分地培养起来，同时，
由于这门学科中的很多项目竞技性十足，也很容易激发学生的竞争意识。但是，在近些年来的高中体育教学中我们不得不承认存在着诸多教学问题，很多学生由于高考的巨大压力而过多地将学习精力放在了语文、数学和英语等学科的学习之中，对于体育的学习往往是一带而过，并没有太多的放在心上，很多的教师也是抱着这种心态来进行教学，这就必然造成学生对于这门课程的慢待情绪。因此，在高中的体育教学中，为了能够切实地提高学生身体素质，培养学生的内在品质，有效地运用激励教学法，将学生的学习兴趣激发出来，让学生能够积极主动地参与到我们的教学过程中来显得十分必要。

一、体育教学中激励教学法的原则阐述

1.激励教学法要注重教学过程中的时机选择

诸多的教学实践表明，一味地激励并不能够取得应有的效
果，而恰到好处的激励反而能够起到事半功倍的作用，这是因为高中阶段的学生心智尚不完全成熟，很多时候还是需要教师的引导和帮助，而在体育学习中更是如此，当学生在学习过程中遇到困难而感到迷茫甚至是想要放弃的时候，教师适时地给予激励，
则会起到意想不到的效果。

2.对于学生的激励要有针对性

因为每个学生在身体基本素质以及兴趣的浓厚程度上并不相同，并且对于各种体育项目的喜好也不同，而不同的体育项目在学习和训练的方式上存在着较大的不同，因此，激励的方式也不能够一概而论，甚至盲目地激励会起到相反的作用，会对学生的兴趣和自信心产生不可挽回的打击。

3.激励的艺术还要遵循公平性原则

由于很多体育教师非常喜爱运动能力强的学生，尤其是对于与自己有着相同体育项目爱好的学生更是偏爱有加，这个时候就很容易造成其他同学心理上的不平衡，会对他们的学习热情产生一定的影响，因此，教师在对学生进行激励的时候一定要一视同仁，不论学生自身素质的好与坏、能力的高与低，都要给予最为适时和适度的激励，帮助学生克服学习过程中的困难，不断地取得进步。

4.在对学生激励的过程中教师也要注重适度的原则

过分的激励只会导致学生心态上的失衡，容易造成学生在学习过程中出现过激的行为和想法，这不但帮不了学生，反而还会害了学生。同时，适度的原则还能够有效地培养学生良好的内在品质，锻炼学生坚韧的性格和平和的心态，这对学生在学习以及生活之中都有着非常关键的作用。

二、激励教学法的实施策略简析

1.激发学生学习兴趣，培养学生竞技意识

在进入高中体育学习之前，学生对于体育并不是完全的陌
生，甚至有很多的学生对于个别的体育项目有着非常浓厚的兴
趣，并且有着十分广泛的参与，因此，教师应该对于学生的这些兴趣点要充分地了解并加以充分的利用，将学生的学习兴趣充分地激发出来，让学生能够发自内心地想要进行体育的学习。有很多学生对于篮球、足中专毕业论文www.618jyw.com
球、排球、网球等流行性非常广的球类项目有着很浓厚的兴趣，并且很多学生也经常参与这些体育项目，因此，在教学过程中我们就要从学生的这些兴趣点着手开展激励教学，同时也要利用这些体育项目的竞技性，来激发学生的竞技意识。

2.运用多重教学手段，丰富教学内容

在教学过程中，我们除了要进行基本的理论和运动技巧方面的教学之外，还应该不断地丰富我们的教学内容和教学手段，例
如：笔者在进行篮球教学中，在基本技术的讲解过程中，经常会组织学生开展一些趣味性十足的小比赛，如：在讲到投篮技术的时候，我首先从学生中选择几个理论基础较好的学生来做评委，然后将学生分成几个小组来进行投篮比赛，评比的标准不仅是以命中率来衡量，同时还要以投篮姿势的标准程度以及投篮过程中姿势的保持情况来作为衡量标准，在这种激励机制的作用下，
很多投篮姿势并不是很标准的，学生在这次的教学活动之后经过一段时间的练习有了明显的改善，投篮命中率也提高了很多。而在传接球以及运球的技巧传授的时候，我模仿National Basketball Association（美国篮球职业联赛）的技巧挑战赛来设置一些障碍，然后学生带球通过，并在学生运球的途中安排几个学生来进行接球，在这种激励方式之下，很多学生的基本技巧都取得了显著地提高。
除此以外，我还在教学之余利用学生的课余时间，如：周六下午和周日下午的时间组织学生开展篮球联赛，同时还联络同年级和其他年级的班级组成全校的篮球联赛，这样学生就在这种无形的激励方式之下开展篮球项目的刻苦学习和训练，很多学生为了取得优秀的成绩都不断地向教师请教篮球各项技术的运用技巧和比赛中的注意事项，这就在很大程度上将学生的学习积极性调动了起来。
总而言之，在高中的体育教学中，教师应该合理地运用激励的教学方式来促进学生学习兴趣的提高，将提高学生在体育学习中的积极性和主动性，将学生的身体素质有效地提高起来。在运用激励法进行教学的时候教师要严格遵守适时、适度、针对性以及公平性的原则。在有效提高学生体育能力的同时保护学生的身体和学习自信心。同时也要在在教学过程中广泛地开展一些竞技类的比赛项目，以此来调动学生参与的热情，同时也通过比赛的方式来促进学生体育精神的领悟和内在良好品质的形成。
参考文献：
邓寅辉，肖玉斌.浅谈高中体育教学中的激励艺术[J].现代阅读：教育版，2012（17）.
（作者单位 江苏省昆山市陆家高级中学）