简析实施素质教育谈中学政治教学中如何实施素质教育学年

素质教育是社会发展到一定时期教育阶段的必然产物，是全面发展学生的知识、能力和情感的教育。作为一名中学政治教师，就必须适应教育发展和社会发展的需要，全面对中学政治教育教学进行素质教育的改革。由于课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，因此，在中学政治教学中全面实施素质教育、探索一种适应新课程教学要求的新思路，是教育教学工作的需要，也是教育教学改革的需要。所以，在中学政治教学中如何实施素质教育就成为中学政治教育教学工作者的大事。

一、让学生自主学习、自主探究，保证课堂教学活动的开放性和性

在中学政治教学过程中，我大胆采取了新的教育教学方法和课堂教学模式，使课堂教学有传统的“灌输式”变为开放性的探究式、自主式和式。我的具体做法是：
第一步，由复习旧一般论文格式范文www.618jyw.com
知识入手，架设学生通向新知识的认识桥梁。利用现实的、实际的东西直观、具体地引导学生去思考、去发现、去探究，在相互讨论和交流中激起学生的求知和学习兴趣。同时，利用教材的知识结构和知识要点，联系实际生活和发生在学生身边的事情，让学生自己在感受和亲临中体验知识、感受要点，得到知识的升华和吸收。
第二步，由学生在知识学习中联系生活实际，相互讨论交流，全面消化知识要点。学生在学习过程中可以自主地组成学习小组，对学习的知识进行阅读和记忆，根据知识的结构和教材的安排进行由易到难的整理和学习，发现不明白或不了解的内容和知识要点就查阅有关的资料、询问老师或与同学讨论交流，直到全部明白了才可以。
第三步，学生在课堂上学习的东西总有一定的局限性和片面性，教师可以引导学生在课堂上谈出自己的观点和看法，把课堂教给学生，让学生在课堂中大胆进行展示和发挥，教师在学生发挥和展示中及时做好记录和评价，帮助学生及时发现存在的问题及时进行有效的处理。与此同时，教师要指导性的让学生大胆走出课堂，去资料室、微机室和图书阅览室，查阅有关信息资料和知识资料，进行自己的加工和创新，使学习的东西真正变成自己的知识。在这些活动中，教师要放开时间和空间给学生，使学生有展示自己能力的地方和时间，这样，学生的自主能力和实践能力就会不自觉地培养起来。素质教育的教学模式就不会是一句空话。

二、让学生自己提出问题、自行解决，保持课堂教育教学的创新性和创造性

课堂教学是实施素质教育的主渠道，在中学政治教学中全面实施素质教育就必须充分发挥课堂教学的重要阵地作用，培养学生创新意识和创造能力。初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学政治新课程标准》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。在课堂教学中，提倡学生自己提出问题目的在于让学生在阅读和浏览中找到知识的难点、疑点、交流点和知识重点，使学生敞开思路、畅所欲言，引导学生提出自己的问题和疑难。学生可以在中提出，还可以在讨论中提出，也可以在联系和交流中提出。只要对学习和交流有益，教师在教学中就可以大胆地改革课堂教学模式、充分利用课堂教学实施素质教育。

三、让学生大胆实践，使课堂教学与课外活动紧密结合，创设情境教学

课堂教学中，培养学生的创新意识和创造能力在于让学生大胆地去实践和探索，使课堂内外结合，创设情境教学。创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，而启发思维强调的是创造解决问题的方法和形成探究的氛围。兴趣是构成学习心理动力系统中的最活跃因素，思维是能力的核心，启发思维是搞好政治教学培养学生创新能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。这样，才能使学生的思维和意向活动全身心投入，从而在创设的环境中，产生碰撞，开拓思路，开发学生的创新能力。在中学政治课教学中，创设情境的方法很多，但主要通过设疑的方式来实现。设疑能使学生从原有认知结构中产生疑问，激发思维的，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能对问题进行深层次探讨，培养创新能力，逐步形成良好的学习方式和习惯。在情景创设中，教师要善于放手，鼓励争论，使学生各抒己见，让他们置身于思考探索的气氛中。不少问题，通过争论，可使解决方案深化理性化。在讨论争论的基础上，教师要善于指导，使学生按教材的要求对争论的问题进行归纳总结，由感性认识向理性认识转移和升华。通过这样的情景创设，可以极大地提高学生的创新能力。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽可能多一些的机会；二是要根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，适当地暴露、产生、激化学生认知结构上的矛盾，使课堂充满积极创新的氛围，这样才能激发学生的进取精神和培养他们的创造力。
创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生的某种新颖、独特的有社会或个人价值的对旧事物进行改造的能力，它的培养与一般能力的培养是紧密相连的。因此，在培养学生创新能力的同时，不能忽视学生其它能力的培养，要注意创新能力和其它能力培养相结合，发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力的培养
只要我们共同努力和开拓，在教育教学中大胆改革和勇于探究，就一定会在中学政治教育教学中开辟出一条适合素质教育发展要求的新路子，素质教育也会渗透入教育教学工作的每一个角落，中学政治教学也会更上一个新台阶。