试析英语阅读高中英语阅读教学五步曲

听、说、读、写的能力是语言技能的基本组成部分，也是高中英语教学要培养的学生英语基本语言能力。就阅读教学而言，重点是“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”。从当前高中英语阅读课堂教学来看，虽然一些教师能以新课改理念为指导，教学中突出学生的主体地位，引导学生以合作探究的方式进行阅读，但总体上看教学效率不高。笔者以高中英语阅读教学实践为基础，提出Leadin， Fastreading， Detailed Reading， Discussion， Consolidation五步教学法，旨在提高阅读教学效率，促进学生的发展。下面就结合高二英语上册Unit 9 Sing the Earth的教学进行简单探析。

一、Leadin

导入的目的是让学生对阅读材料（课文）产生兴趣，进而愿意去阅读，为理解奠定基础。在导入过程中，教师要充分把握好学生的兴趣爱好，通过使用多媒体、讲故事、讨论等方式来对学生进行引导。
在该课时的教学中，教师先借助多媒体来展示一些反映较为严重的环境污染的图片，接着提出问题：“What’s the biggest problem facing the earth？ Why do you think so？ What causes the problem？ What can we do to solve the problem？ （Leaders from different countries can hold a meeting and discuss how to se the earth.）”提出这些问题，目的是让学生能做好阅读准备，了解阅读材料的大致内容。接着教师以“记者”身份来引导学生：The Earth Summit is going to be held in Johanne源于：大学生毕业论文范文www.618jyw.com
sburg in South Africa. As Chinese journalists， all of us are invited to report this important summit.

二、Fastreading

英语语篇中的词汇基本可以分为关键词（带信息的词语）和结构词（虚词， structure words）。其中，结构词的作用就是把实词联系在一起。阅读理解能力较强的人，不会逐词逐句地去看语篇，也不会死死盯着不认识的词语，而是注意理解文章所需要的带信息的词语，然后根据自己的逻辑对文章内容进行归纳。由此不难看出，速读是为了整体了解文章内容，快速地对文章进行阅读。速读技巧主要包括skimming和scanning。一般而言，在速读中，学生主要阅读文章的题目、文章开头、各段的段首和结尾即可。教学中教师可给出一些关键词或提出一些问题对学生进行引导。
在Sing the Earth一文中，速读关键词有the main themes of the summit， contaminated drinking water， poor sanitation， air pollution， poverty， war， violence等。对于第四段的阅读，可提出引导问题，如：“What’s the purpose of the Earth Summit？”

三、Detailed Reading

细读是深层次的阅读。在细读的过程中，学生不仅要对所读段落的词语进行理解，还要结合句子及其段落，对整篇文章的内容进行分析。教学中，教师可分组引导学生围绕相应的段落进行阅读分析，然后再总结。
如Sing the Earth一文中对poverty， war， violence的理解，教师可用问题“What’s the present problem with the global development？ What should people do to solve this problem？”来引导学生进行理解。

四、Discussion

讨论的目的是让学生在自行阅读的基础上再次理解文章内涵，进而对文章的内容进行个性化的解读，并在其他同学的启发下获得进一步的认识。如对于Sing the Earth一文的讨论，可围绕purpose of the Earth Summit讨论文中所提出问题的解决办法。

五、Consolidation

在学生理解了文章内容的基础上，需对学生进行技能的培养。在这个过程中，教师要摆脱传统教学模式的束缚，给学生提供一个自由的空间，让学生能在操练中再次理解文章内容，培养学生的口语表达能力。
在Sing the Earth一文的教学中，教师可引导学生以“中国记者”的身份来参加the Earth Summit，也可围绕用金钱还是知识来解决所面临的问题而进行辩论。但无论采用哪种训练方式，在学生操练时，教师都要进行引导，并对结果进行评价。最后，教师还可以让学生“Write a report about the Earth Summit”来帮助学生巩固阅读效果。
总之，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，在高中英语阅读教学中，通过导入来激发兴趣，在速读中整体感悟，以问题为引导让学生进行细读后的讨论，最后进行巩固拓展，如此层层推进，能较好地促进学生阅读能力的发展。
（责任编辑周侯辰）