谈述课堂如何提高物理课堂效率

物理课是一门以理解、推理为主的科学学科，大多数初中学生都会感到物理难学，无从下手，平时看课本上的内容都能看懂，一到练习、考试，遇到综合性较高的题目，就束手无策了，最后导致学习物理的积极性下降，课堂效率低下，走神、打瞌睡的现象逐渐增多。因此，提高学生学习物理的积极性、提高课堂效率就至关重要了。在平时教学中，我主要从以下几个方面来提高课堂效率，取得了明显的成效。

一、做好课堂实验，提高学生学习兴趣，吸引学生的注意力

课堂导入至关重要，导入恰当，学生渐入佳境，能顺利完成学习任务。如果课堂导入没做好，则会影响整节课的效果，如有时教师刚上课就批评学生，学生就会情绪低落，整节课死气沉沉。而做好演示实验，可以大大吸引学生的注意力。
物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，也是进行科学研究的基础。教师要更新教育理念，加强实验教学。而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。在演示实验中，教师可以让学生参与进来，学生积极性会大大提高。在做测量物体重力的实验中，我在下面指导，让两名学生来完成测量不同数量钩码的重力，另有一名学生负责记录数据，再有一名学生在坐标图中将所测数据描点连线。学生通过自己的操作发现物体所受重力与质量成正比的关系。整个教学过程有学生参与，学生积极性高，注意力集中，当然课堂效率就大大提高。教师也可以根据演示实验提出问题，引起学生的疑问，从而进行解疑教学。比如在做热机的原理实验中，橡皮塞被喷出，现象很明显，学生很惊讶，我再引导学生解释其中的原理。学生参与度很高，积极搜索答案。总之，利用好课堂实验可以大大提高学生学习的兴趣和积极性，课堂效率会明显提升。

二、“教师讲”变为“学生教”，小组教学是提高课堂效率的好方法

传统的课堂，教师讲得多，学生听得多，学生听着听着，注意力就开始分散，出现发呆、打瞌睡等状态，“身在曹营心在汉”的学生开始增多，一节课下来，教师讲得很累，学生听得很困，效果当然很差。究其原因，这样的课堂缺少互动，缺少配合，学生的被动地位使然。教师应让学生变为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，这样既解放了教师，又调动了学生。教师要清楚认识到，学生才是课堂的主体，教师讲得再精彩，没有学生，就没有任何意义。
小组教学是一种很好的教学方法。教师负责分配学习任务，帮助和点评学生活动，教师讲变为学生教，这样小组之间可以形成一种比赛，学生产生了竞争意识，小组内学生互相帮助，群学、对学成了主要的学习方式，学生不再是一个学习的个体。对于很多问题，学生通过小组内部讨论交流就可以解决。教师现在的任务是帮助解决那些学生共同存在的问题，但教师仍旧不能只是单纯地讲解，要有足够的耐心去引导，去启发，让学生的思维如春天小草的萌发，顺其自然，水到渠成地得出问题的答案。在物理教学中，我们要充分利用小组教学这种有效的教学手段，让学生成为课堂的主体，学习的主体，教师不再讲出问题的正确答案，而是不断地给学生搭建平台，提供展示机会，不断引导、帮助，最终让学生自己独立地解决问题，让学生体会到学习的快乐，解决问题后的成功。另外，通过小组教学，学生还可以体会到交流互助的重要性，这也是以后走向社会所必需的一种生存和发展本领，现代社会需要交流来不断提高，需要帮助来广交朋友。这样的课堂才是高效的课堂。

三、课堂检测是最终使课堂高效的重要一环

一节课教师引导得再好，学生参与度再高，但是最终没有解决问题，没有通过检测来验证都不完整。用怎样的方式来检测，用什么样的题型来检测，以怎样的形式来评价都是课堂检测不断探讨的问题。
在平时的课堂教学中，我常用以下三种检测方法。一是小测验卷检测。这种形式操作简单，效果明显。二是口头提问。学生也须口头解答，这种解答使学生基于本节学习内容基础，以教师的身份向全班学生解答，这样既训练了学生的口头表达能力，也使学生对知识全面掌握，理解的广度和深度增加。三是建立本节知识树。学生将本节课所学的所有知识点通过知识树的形式展示出来，可以对知识掌握得全面和系统，从而避免出现知识死角。可见课堂检测是成功课堂的重要一环，课堂检测也是提高课堂效率，升华课堂教学的重要环节。
低效的课堂事倍功半，而快捷高效的课堂事半功倍，教师只有通过不同的教学方法来不断提高课堂效率，才能有效提高学生成绩。我们要立足课堂，研究学生，调动学生，不断更新教学方法和方式，推动课堂教学的高效性、实效性发展，为物理教学开拓一片生机勃勃的天地。
（责编 高伟）