浅议上好上好一堂课工作

2095-3089（2013）17-00-01
“上好一堂课”是每一位老师的目标，尽管只有简单的五个字，但需要老师们付出一生的努力！有的老师常抱怨说：“我讲了100遍了，他就是听不懂我能怎么办？”有的老师很无奈：“我已经很认真地讲了，他们为什么就是不爱听？”是啊，要上好一堂课何谈容易？本文就卫生职业院校的教师要上好一堂课应该做好的环节进行探讨。

1.明确目标任务

卫生职业院校的目标是为社会培养合格的劳动者，我们的任务是培养技能型、服务型的高素质劳动者。卫生事业服务的对象是人，严格地说，我们的学生在技能操作方面考99分都是不够的，那1﹪的错在今后的工作中可能就是一条人命！明确了自己是干什么的，就知道了该用怎样的标准来要求自己和学生。

2.备好课是上好课的物质基础

能够站在卫生职业院校的讲台上的老师一定是具备了必要的学历和资质的人，欲善其事，先利其器。备课是教师劳动的集中体现，是授课的基础，是教学过程的基本环节，而且要做到“常备常新，常新常备”。
2.1备专业。先明确要上的是哪个专业的课，比如护理专业的要求就是以服务为宗旨、以就业为导向，培养具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能，能从事护理、保健、康复、健康教育工作的高素质劳动者。
2.2备教学进度计划。教学进度计划是指导性的教学文件，是教学的第一步，根据课程目标、教学大纲、教材内容和本校的学时分配，制定出切实可行的教学进度计划，依其实施教学。
2.2备教材。教材是教学之根本，是教学内容的具体反映，是实现教学目标的重要载体。我们是“教书的”，首先自己心中必须有“书”，这就要求要“吃透”教材，在高层次上把握教材，忌照本宣科；“要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水”，不单要充足课堂，还要适当拓展课外，这就要求老师的知识储备十分丰富，要“学无止境”，终身与书为伴，才能实现教师的专业发展。
2.3备学生。一名好教师首先要充分了解自己的教育对象，因材施教。卫生职业院校是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入大学学习，而选择了职业教育，其内心世界是非常不稳定、不平衡的，具体表现为：一.自我意识增强，但自控能力不足；二.自卑感严重，但反抗性强烈；三.思想意识活跃，但学习动机缺失；四.渴望得到认可，但人际沟通能力不强。从心理学观点来看，他们属于青春期，是身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，卫生职业院校这几年接受的教育摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com
将决定他们的一生。他们任务就是学习医学知识技能，教师是专业建设的设计者和实践者，通过教师们的言传身教、列举的是临床病例，让学生的思想意识逐渐转变到学医上来，并把行为举措逐渐投入到为将来做一合格的白衣战士的准备工作中来。
2.4备老师自己。教师是专业建设的根本保证，教师的知识结构和能力结构直接影响专业建设的质量。当我们第一次走进某班的教室，我们就给学生留下了第一印象，看见老师，千万不能让学生想起蓬头垢面、粗俗无礼等这些贬义词。在课堂上身着医院工作服、精神振作、情绪饱满、表情和蔼、动作适度、仪表端正、清洁卫生这样的好仪容在学生眼里是一个美的典型，作为培养白衣天使的教师一定要备好自己的装束、情绪、体态才能进入教室。
2.5备教法话说：“教育有法，而无定法”，我们充分利用自己的智慧和才能，改变过去一条粉笔、一张嘴的教法，采用多种多样的教学方法，例如：利用挂图、自画图以激发学生的思维和想像，利用教学模型直观具体地表现教学内容，并利用多媒体教学生动的声像效果和丰富的表现能力来激发学生的学习兴趣、增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，用临床病案讨论分析以培养学生正确合理的临床思维能力，创设教学情境，使学生的情感体验和认知过程统一起来，把教材学活，让知识入脑入心。不管你本次课是选择何种教学方法，教师都必须以积极的情感走进教室、艺术地导课，创建良好的学习氛围，引导学生情感的投入，然后才能做到行动的投入。
3.写教案
教案是各位教师的对教学内容的再编排和教学活动的具体设计。教师精读教材，查阅有关资料，扫除疑难，通过反复钻研，达到融会贯通、胸中有数，再根据学校具体安排的授课时间和选择的教学方法，认真书写教案，精心准备教具。“图纸可以复制，而教案不可复制”。设计出一份好的图纸在每个工程师的手里都可以建造出相同的建筑，但是一份好的教案，不同的教师授课的效果可以截然不同，所以应根据不同的情况简化和精选教学内容书写不同的教案，应突出重点，讲清难点。

4.实施教学活动

有的老师心中已经有“书”，自己很有“才”，却缺乏“教”的能力。在教学系统中，学生是内因，教师是外因，学生是学习的主体，教师是教学的引导者，只有师生很好地合作，才有良好的教学效果。怎样才能让学生积极地投入到教学活动中来？古人云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”说的就是亲近自己的老师，才会相信他的方法；尊重自己的老师，才听从他的教诲；敬佩自己的老师，才会依照他的做法。所以要让学生喜欢学习你这个老师所教的课，首先要通过得体的仪容仪表、丰富的专业知识、有趣的教学语言让学生喜欢你这个老师、尊敬你这个老师。有时一个赞许的眼神、一句鼓励的话就会让学生亲近你、喜欢上你的教学。教师严谨的致学态度会让学生认真、新颖的授课方式将使学生学起来轻松、标准的医学术语可引导学生走进医学的殿堂，切忌使用方言和不恰当的俗语，尤其是妇产科的教学语言更是要仔细推敲后才能出口。风趣幽默是一个人的文化素养和专业知识达到一定程度后才能获得的，这样的素质对组织教学活动非常有用，甚至对教学内容起到画龙点睛的作用。我们应该不断研究教师的语言艺术，结合自己的专业逐渐形成自己独特的语言风格。

5.既教书又育人

韩愈曰：“师者，传道、授业、解惑也”，培养现代社会合格的医学人才，既要求医学生掌握医学专业知识，更要求具备良好的职业道德、高度的责任心及与病人沟通的能力等医学人文素质。高尚的医德和精湛的医技能够同时具备当然是最好的，如果二者不能同时具备，我们应先选择高尚的医德，因为医技可以通过磨练而逐渐提高、逐渐纯熟。“学高为师，身正为范”，教师高尚的情操、正直的品质、善良的心地及教学的机智都会通过教师的举手投足、一笑一颦潜移默化地影响学生。

6.注重技能的培训

我们的目标是培养技能型的人才，我们就要想尽一切办法创造条件、制定一系列的技能实训方案和操作考核方案，让学生具备正确、规范、熟练的医技操作能力。
专业教学设备的投入及其合理配置，是专业建设的突破口，是确保人才培养规格和质量的物质基础。我们按照医院的标准建立了仿真实验室，让学生反复练习，缩短了学校理论学习到临床实际工作之间的距离。
就象听说某种菜很好吃而自己并没有亲自尝过一样，难免产生不真实、不信任的感觉，临床学科的教师应尽量安排一部分时间带学生到医院去见习，通过参加交班、查房，参观各科室的设备和布局、手术操作、门诊接诊，听取带教老师的介绍讲解、并记录，细致观察操作过程，阅读病历、讨论分析病历来加强对当天所见内容的理解和记忆，学生们的心理上会获得极大的满足感，觉得自己在学校里学的东西是有用的，进一步激发了学生的学习兴趣，更积极主动地投入到继后的学习中。

7.教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。一个教师如果能经常的反思，他就会很快地成长起来。我们可以暂时不具备很多，但首先应把积极的情感带进了教室。每位教师备课之后应问自己：“我精耕细作了吗？”走进教室问自己：“我情绪饱满吗？”走出教室问自己“我本次课的教学效果如何？我让某个学生难堪了吗？”实验课后问自己：“我今天教会了学生什么？”教研活动后问自己：“我从别的老师那里学到了什么？”通过千万次地问自己，他组织的教和学会成为一个愉快的乐园，这个乐园里将会桃李芬芳、硕果累累。