探索效率如何提高语文课堂效率

摘 要：语文课堂教学中，教师要通过让学生课前预习，运用幽默的语言借用多媒体手段等来提高课堂效率。
关键词：课前预习；语文课堂效率；语言幽默；多媒体
课堂教学是当今我国主要的教学组织形式，是学生学习科学文化知识的主阵地。课堂效率高不高直接影响着我们的教学质量。如何提高高中语文课堂教学效率，是高中语文教师一直探讨的一个话题。那么，如何才能提高高中语文课堂效率呢？

一、加强学生课前预习

课前预习是课堂的“前奏曲”，是学生学习知识的一个重要环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低直接影响着课堂教学的效率。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的。埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学生学会学习将终身受益。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”预即预先，指事先作好计划或准备；立即成就；废即败坏。意思就是不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。学语文也是如此。教师上课要备课，学生上课也要备学，这就是预习。
预习在学习知识的整个过程中有着很大的作用。它有利于培养学生的自学习惯，有利于培养和提高学生的自学能力，有利于提高学生独立思考问题的能力。课前预习是一种行之有效的学习方法，能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，从而获得课堂学习的主动权。
我们平时喜欢这样布置作业：预习下一课。预习什么内容？不知道。也就是说，目标不明确，所以学生就把课文看一遍，认为这就是预习了。其实，看一遍书只是预习的一个步骤，是远远不够的，效果也不大。鉴于此，我们应将预习的内容明确化，让学生有的放矢。那么，究竟该怎么做呢？那就是利用导学案。导学案开头就把本课的学习目标、重难点直接展现给学生，使学生的学习变成一种有明确目标的行为，在学习过程中，就会有的放矢，不盲目。
导学案是提纲式文本形式，学生可以依据学案提供的提纲进行自学。可以说导学案给了学生一个路标图，让学生知道往哪里走。学生看了后就知道这节课应该掌握什么内容，并且知道应该怎么去学，这样就会大大提高学习效率。

二、教师教学语言要幽默风趣

幽默作为一种能力或艺术化的语言表现手法，是人类智慧火花的艺术化闪现，常常通过语言、表情、动作等方式表现出来，能起到愉悦身心、启迪心智的作用。它的正确使用会大大增强语言的感染力。
学生一般都不喜欢呆板或不懂幽默的教师。如果课堂上语文教师的语言枯燥无味，没有情趣，就激不起学生的学习兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”幽默是思想、智慧、学识、灵感在语言运用中的结晶。幽默的语言是一种才华，更是一种力量。
实践证明，如果教师能够在课堂上灵活运用幽默语言，可以充分调动课堂气氛。教师一句幽默的话语、一个幽默的表情或动作都可以使原本沉闷、枯燥的课堂变得活跃，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，使学生在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中掌握知识，提高课堂效率。

三、借助多媒体，视听结合

如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。语文是一门声情并茂的学科。在语文教学中，应该将多媒体教学和语文实际教学巧妙、适度地结合起来。让学生看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活，让他们对语文产生兴趣、感情，把学习语文当成一种享受，从而真正地使语文教学寓教于乐、寓学于乐。
多媒体以独特的音、形、动画、模拟等方式出现，很受学生的欢迎。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固起着非常重要的作用。
实践证明，在语文教学中，如果能合理运用多媒体，将视听结合起来，不仅会使学生耳目一新，使学生在兴趣盎然的教学中掌握知识，还可以节约教学时间，从而提高课堂教学效率。我在教授《边城》时，就使用多媒体播放一些湘西风情的图片，以美丽的风光图片把学生带入古老的湘西地区。去感悟那动人的故事情节，使学生对小说中刻画的独特而美丽的景色有一个感性的认识，同时给学生以充分的美感享受。可以说是以景动情，以情激趣，以趣诱发求知欲。
总之，在高中语文教学中，学生课前要根据导学案源于：论文大纲www.618jyw.com
充分预习，教师上课风趣幽默，同时利用多媒体将视听结合起来。师生合作，一定能提高语文课堂效率。
参考文献：
杨鸿英.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].教育革新，2012-02.
（作者单位 安徽省蚌埠市五河县第二中学）