阐释说话说话表情带动说话课堂

摘 要：课堂教学要充满，感染学生，一定要先让自己饱满，被作者感动，这样才能使语文由枯燥的分析和说教，变成受学生喜爱的源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
学科。
关键词：表情；情绪；课堂；感染；学生
生动的故事，优美的散文，慷慨的议论文，这耐人寻味的语文可就是很多学生不喜欢，为什么大家都反感呢？
有一次观看优秀教师的视频课，曾经发现这样一个问题，讲课教师的语言是抑扬顿挫，饱含，而面部却没有什么表情，仿佛一笑就没有了尊严似的。在以后的听课中，发现这一现象不是少数，而在这种情绪下的课堂，学生往往要么低头不语，要么毫无表情地直白表述，根本没有融入课文情境，体会作者的写作，那就更谈不上与作者和教师的共鸣了。
其实，教师的表情和肢体语言同样也是教学的一部分。如果教师的语言和表情能一致为文章中心服务的话，那么这堂课将是一堂生动活泼、情景深厚的课堂。丰富的表情、饱满的情绪、生动的教学是紧密联系、互相不分离的。

一、教师的表情直接影响学生的情绪

面对一篇美文，只有充分体会作者的情绪和思想才能理解他的写作意图，才能达到教学的三维目标。如，我在讲授八年级上册的《亲爱的爸爸妈妈》一课时，课文重点是什么？控诉法西斯的罪行，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了！
课文特点是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷。标题是如此，引用诗句是如此，第四部分引述死者遗言也是如此。在讲授中，当我的表情和语言随着文章的节奏时而低沉、压抑，时而激扬、悲愤时，学生的情绪也渐渐融入课文中，纷纷有感而发，体会到了作者的精神内涵。

二、教师的情绪可以吸引学生，融入课堂教学

面对充满的课文，教师的情绪是课堂气氛调控的关键。如，九年级上册的《智取生辰岗》一课，运用了大量的伏笔讲述着精彩的故事，运用细致动作和语言刻画着人物的性格。如果教师的情绪能够像评书演员一样投入的话，学生不仅能兴致勃勃地去听课，而且也会跟着教师进入角色，从而领会小说在结构上的安排和刻画人物的特点。

三、教师的表情和语言能够帮助学生分析人物性格

很多文章中充满作者紧密的逻辑和严谨的思维，教师的表情和语言正是引导学生体会和学习的关键所在。
如，九年级下册的《公输》，课文中的语言很富有表现力，能够从中看出墨子、公输和楚王的性格特征和精神。因此，在教学时教师不仅要有语言上的时缓时争，从容而有威慑力，在表情上也要和语言一起，时而凝重，时而放松，时而诚恳，时而坚定，课堂气氛的调控自然才会轻松自如。
可见，教师的肢体语言是与学生互动的重要组成部分。每一个点头、摇头、示目、微笑等都会对学生产生影响，对教学效果产生影响。
曾记得，有位教学论专家说过：“教师情绪调节着学生对教学的态度和积极性，教师的情绪还决定学生在教学中是注意力集中、有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷淡、消极、散漫、不满足、压抑。”因此，教师大可以放任自己的情绪在课堂中，让感动自己的美文也能通过自己恰到好处的演绎去感染学生，让学生同自己一同进入美文，去领悟作者的心声。
（作者单位 新疆维吾尔自治区富蕴县可可托海镇
中学）