谈谈教学工作如何搞好高中数学教学工作站

如何搞好高中数学教学工作，每个从事高中数学教学工作的同志都有一定的办法，也有一定的体会。有过成功的喜悦，也有过失败的苦恼，谈谈这些年我在教学中的得与失。

一、改变传统教学模式

一直以来我们老师习惯于以自我为中心，“我讲你听”的教学方法，依旧在大多数老师中存在。课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的，被动的适应者.在高一时我带两个文科班的数学课，学生的数学基础薄落，学习习惯也较差，大多数学生对数学的学习兴趣不高，不大有预习的习惯，即使有预习，也不知道怎样去预习，上课时不能积极参与，有时候当我兴高采烈的讲了大半节课时，我突然发现我的学生表现出厌烦的情绪，甚至有些学生已经开始睡觉了，以致造成我教得累、学生学得更累的现象，我在想如果再不进行教学改革对学生将是不负责任的.因此，我们结合我班的实际情况，以培养学生的自主学习、合作交流为目的，在新高一进行利用数学学案来教学的教学模式.具体做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时的助学方案，称之为“学案”，它不是“教案”的简单翻版，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有层次地安排所研究的内容.同时，学案的编写也可以让学生参与进来，我们不光要知道他们用好学案后的感想和建议，我们也可以事先结合学生的预习情况及时调整知识点的顺序和问题的难易，达到事半功倍的效果.“学案”通常要提前一周印制完成，发放到学生手中.学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录.学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率.而且“学案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学.这样学生在学案的指导下，完成了自学的全部过程.在课堂上，教师要从主演变为导演，把学生的自主学习同教师的辅助指导有机结合起来，做到教与学契合互动.？我发现利用这种方式学生学习的兴趣提高了很多，上课气氛也比以前活跃了很多，就连班里学习习惯不好的几位同学也愿意和同学讨论交流了。

二、教师要勤于反思

新课程非常强调教师的教学反思，一心只想着教，而不去反思的教师只会做一名教书匠，而一名勤于反思的教师，三年也能成为教育家，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，通过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和水平。在实际教学过程当中，做为教师，哪些是教学反思内容呢？我认为可以从以下两种界定教师反思的内容：
（1）侧重于教师对日常教学行为、过程、事件及学生的反思
一名优秀的教师不仅要在不断学习的过程中让自己的业务能力达到优秀，更要对教学实践过程的反思。如：教学目标的制定是否合理，是否能做到让学生在学到知识的同时，促进能力及情感的全面发展；教学计划是否适合学生需要及实际教学情境，教学策略和课程实施方案能否顺利实施；还有教师在教学中的体态、动作、言语、是否合理，学生的状态是否良好。对教学效果的反思，主要是通过各种渠道获取尽可能多的信息，比如查阅学生的作业，找个别学生谈话，依据教案回顾课堂教学，以发现自己在教学中存在的问题。
（2）对教材进行反思
教材是知识传递的有效载体，对教材的反思主要是教师在深刻理解教育目的和教学目标的基础上，结合现有的教学条件及学生学习要求，对教材进行创造性的补充、改编和整合的活动，为使低分数段的学生有成功感，高分段的学生有激励作用，我们将测试题设计为四个层次：第一层次为达标级，；第二层次为提高级，在达标级基础上增加了分析层面的学习和变式练习；第三层次为优胜级，，增加了新旧知识联系的综合层次练习；第四层次为欣赏级，然后将精选好的复习题， 让学生思考，练习，探讨解法，归纳总结解题方法。以达到对概念理解准确，使用灵活，应用广泛，并转化为能力的目的。我一般对某一节或某一章提出一些问题，交给学生，由学生思考、小结、有的学生根据课本和有关资料作了详细的小结，虽然语言不很准确，但说明了这样的学生能积极思维，对概念的理解比较深刻。对于普遍的错误，交给学生讨论。
如果说我们在教学实践中学会分析，反思，了解学生的心理。那么教学的成败，除了老师的教学和个人能力外，与学生的密切配合是分不开的，这样我们就会收到事半功倍的效果。 源于：本科论文www.618jyw.com