试议探析我国高等职业教育革新

摘要：改革开放后，我国的高等教育获得了巨大的发展空间，迅猛发展的经济使得高等教育的发展步伐显得过于缓慢。因此，在对我国高等教育发展现状及存在问题分析的基础上，探索促进其发展的改革道路是十分必要的。
关键词：高等职业教育；现状；问题；改革
1671-0568（2013）17-0024-02

一、我国高等职业教育发展现状

目前，我国劳动力结构中，中高级技术人才比例相对较低，在很大程度上制约着我国产业结构的调整以及技术结构的升级。同时，当前社会依然存在初高中毕业生未经过系统的培训和职业教育就进入岗位工作，导致出现目前我国劳动力综合素质及专业技术水平低下的现状。

1.应用性人才紧缺

社会经济的飞速发展对应用型人才需求加大，数量以及结构上的紧缺对职业教育提出更高要求，同时普通教育与职业教育的不协调性加重了社会压力。

2.职业教育缺乏活力

我国工业化正迅猛发展，但产业发展与职业教育之间缺乏紧密联系，没有一个良好的沟通机制，职业教育缺少企业强大经济实力的支撑。财政上的束缚，也导致其发展缺乏活力。

3.职业教育特色不突出

职业教育区别于普通教育之处，在于在学习中更加注重实践学习以及专门技能学习。但是，当前职业教育过于学历化，教育的环境以学历规范各类教育，在一定程度上限制了职业教育原有的特色。

4.职业教育发展势头正旺

新时期给职业教育带来了前所未有的发展机遇，经济合理化趋势加大了我国对外向型人才的需求，职业教育面临着巨大的世界国际市场，具有良好的发展前景。

二、我国高等职业教育发展中存在的问题

1.高等职业教育供求不平衡

我国实行计划生育政策，大多数家庭为独生子女，同时就业形势日趋严峻，导致考生在填报志愿上倾向于将择业放在首位，多选择热门专业及就业率高的院校，出现供求状态不平衡现象。

2.高等职业教育定位存在偏差

高等职业教育定位偏差导致对学生及家长的吸引力不够，而降低了高等职业技术教育的个人需求。教育部在1999年颁布的新摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
高职政策，导致社会层面上对高等职业教育认识出现误解，加上普通院校与职业教育缺少相应的衔接，使得仅有极少数的高等职业技术教育学生能够继续深造，而大多数只能投身到社会工作中。

3.高等职业教育缺乏自身特色

改革开放后，国家放宽对高等教育院校的审批政策，目前全国已审批通过的高等职业技术学院近千所，同时，招生方面没有健全的体制，时而出现给生源学校“回扣”的现象，社会声誉严重受损，学生逆反情绪强烈。同时，由于多数的新成立的高等职业技术学院办学实践历程相对较短，基础设施不够完善，没有形成自身发展的特色，部分专业的设置重复或不符合当前社会经济发展需要，使得学生缺少市场竞争力，加大学生毕业后的就业压力。

4.高等职业教育先天条件落后

现有的大部分高等职业技术学院是将原有的专科院校与中专甚至小中专合并而成的，缺少完善的教育设施，教学质量及管理体制远远不能达到办好高等职业技术教育的需要。先进的教育管理模式及良好的办学条件是职业教育发展的前提。先天条件的落后导致社会对高等职业教育认识出现偏差，损害了其声誉。

三、我国高等职业教育改革方向

1.走人才培养多样化道路

由于我国不同地区处于工业化的不同发展阶段，因此对人才的需求及培养模式出现差异性，各地区的职业教育发展模式也不尽相同，形成了明显的区域特征。经济高度发达的沿海地区，应加强人员的职业培训和技能训练，以满足当地对高层次应用型、工艺型、智能型技术工人的需求。对于工业欠发达地区，应致力于为广大劳动者创造就业岗位，提供就业空间，使劳动者成为经济发展的主力军，更好地服务于农村经济发展。

2.走办学模式多元化道路

要采取多元化的办学模式，如综合高中模式、中学后模式、企校联合办学模式、社区模式，等等。多元化的办学模式不断拓宽各级职业教育的入口和出口，这是我国职业教育发展的基本趋势，将促进就业结构调整及专业技术水平升级，同时可客观反映劳动力市场需求变化，进而促使新的办学模式更加多元化，更加合理化，达到双向受益。

3.走特色发展道路

高等教育的分化与整合是教育发展的必经之路，合理进行高等职业教育的分化，不仅可以扩充高等职业教育的资源，而且将突出其办学特色，实现层次化办学，划分出专科、本科、研究生等不同层次。同时，细化专业设置，剔除重复性专业，专业设置与市场需求紧密结合，增强其适应性，符合社会发展需要。

4.走发展与调整紧密结合的新道路

首先，以发展的眼光看高等职业教育的发展趋势，不断调整战略目标，以适应扩大招生的总形势。其次，在注重教育质量的同时，加大对基础教育设施的投入，良好的学习条件是关键。同时，在一定程度上扩大非学历教育规模，注重职业培训及技能训练，最终形成与普通教育协调发展，完善我国整体教育体系格局。

5.走政府调控式发展道路

为强化政府的宏观调控能力，各级政府应当对高等职业教育加以重视，将其纳入当地经济社会发展总体规划中，并制定相应的政策，促进其优先发展，提高其社会地位。组织协调各方面力量，加大对高等职业教育的投入，整体统筹布局，优化教学资源，加强基础设施建设。要对职业教育规模、结构、质量和效益进行全面监控，建立督导评估制度，制定办学条件评估和教育教学水平评估标准，以促进高等职业教育正规化发展。

6.走科学管理的办学道路

（1）强化内部管理。①适度放权。对于很多高校来讲，对非学历教育的管理很容易出现一管就死、一放就乱的情况，对其管理的度也很难把握。对继续教育的管理，需要从学校的高度展开，由学校进行宏观指导，制定相应的办学指导意见和办学规定。在学校宏观政策的领导下，充分发挥各办学主体的积极性和主动性，提高其办学活力。②加强管理。学校要加强对非学历教育培训质量的监督与管理。质量是非学历教育的立足之本，保证质量是保证其发展的核心，这是由其市场特征决定的。社会对非学历教育培训质量的日益关注，也激励学校要在不断提高培训质量上下工夫。高校要依托自身良好的信誉和品牌，从培训计划、培训内容、培训时间、培训师资等方面，加强对教学质量的监管力度，严把质量关，提高教育培训质量，这是非学历教育获得长足发展的立命要素。③按市场化规律运作。非学历教育与学历教育最大的不同，就在于其突出的市场化特征。目前大多数高校的非学历教育正朝这个方向转型或已经转型成功，完全进入了市场化运作，这也是整个继续教育的未来发展方向。要从招生、上课、评估等一系列流程都运用企业化运作，学会对教育培训进行品牌包装、品牌推广、品牌经营等，通过市场机制不断给非学历教育的发展注入新的生机与活力。
（2）加强外部监控。这主要是从非学历教育的社会认可度出发进行考虑的，同样是由非学历教育的市场化特征所决定的。监控主体是学员及整个社会。通过参加培训，学员是否有所收获？学员所收获的是否可以运用到日常工作和生活中，并对其产生影响？这些问题在每次培训后，都应该通过与学员的长期交流与联系获得反馈，并及时指导于现有培训，保证学员满意度。通过获得学员和社会的认可，非学历教育的发展才有强大的动力和广阔的市场。
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