探究浅谈“先学后教、以学导教、当堂训练”教学环节处理

为适应教育改革和学生的终身发展，我校在教学中推广具有自己学校特色的“先学后教，以学导教，当堂训练”的课堂教学模式。“先学”就是学生先自学，“后教”就是教师在检测中点拨；“以学导教”就是用学案引导学习辅助教学；“当堂训练”就是当堂小测验，了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题，解决问题。导学案在上课前几分钟发给学生，学案中的内容，除家庭作业外都在课堂中完成。

1.导入、解读学习目标

教师通过复习提问、图片、视频和歌曲等方式导入新课，简要解释本节课要掌握的知识及要点，激发学生的学习兴趣。然后请学生共同朗读学习目标、教学重难点，使学生了解本节课应该学会学懂的知识，让学生明确本节应完成的学习任务。

2.自主学习

教师根据学习目标，从激发学生学习兴趣着眼，提出具体明确的自学内容和方法要求，如告知具体的看书范围、思考内容和实验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后教师如何检测等。同时指导学生自学的方法，如怎样看书，怎样练习，实验或学习过程中要注意哪些事项，思考必须独立进行等。根据具体的学习目标和内容需要，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。如在学习《保护生物的多样性》这节课时，明确学生用10分钟时间阅读93页到98页内容，请学生仔细观察图片，认真阅读文字描述部分，细读教材中的资料，重点部分的内容用笔圈上重点的字或词，独立完成自我检测的内容，自学结束找学生回答问题。在自学过程中，学生如果有疑问，可记录在导学案上，与教师共同解疑。

3. 检测预习效果

教师引导、更正，找学习程度不同的学生回答问题，尽量找中下程度的学生，如学生做错了可让别的学生来纠正，在纠正的时候说明什么地方错了，为什么错了，怎么改，这样就容易暴露问题。在学生说和做的过程中，教师要针对学生存在的问题进行点拨，这里的“教”也不是系统讲授，而是“点拨”的意思，真正实现了教师角色的转化—从知识的传授者变为学生学习的组织者、启发者和引导者。
在板演时要尽量让学困生板演，便于发现问题和解决问题，要把学困生的问题尽量集中到黑板上。学生的错题要让学生自己改，只有学生不能回答的问题才由教师解答。如在学习《输送血液的泵—心脏》一课时，学习血液循环途径这一环节时，我请两名学生上黑板板演，每个环节用箭头表示出来，用不同颜色的笔表示两种血液循环途径中血液的变化情况，然后找学生进行评价，错误的进行改正，说明原因。学生讲解两种血液循环途径中血液变化情况时，他们用箭头表示物质的变化，使知识更形象，在学生教学生的过程中加深了对知识的理解。自我检测完成后，教师应向学生询问 “你还有疑问吗？是否掌握了检测中的知识？”如果有，先请学生回答，如学生答案不准确，教师再补充说明。也可以根据疑问的内容，导入下一个教学环节，如在学习《保护生物的多样性》这节课时，有学生提出，生物多样性面临的威胁及原因到底是什么？教师可以请其他学生先谈谈看法，有些学生能够说出几点，这时教师就导入下一教学环节，师生共同探究生物多样性面临的威胁、原因及保护措施。

4. 探究学习

自我检测和答疑完成后，进入探究学习这一环节。教师把本节课的重难点设计成几个问题放在这一环节，给学生5—7分钟时间，以小组讨论的形式完成。讨论之后学生展示探究结果，学生补充、纠错，教师点拨，师生共同完成探究案中的问题，突出重难点。教师可以在这一环节板书本节的重点知识，如在学习《保护生物的多样性》这节课时，给学生7分钟的时间，先浏览95页资料，然后学生讨论完成5道资料分析题，最后归纳探究案中的3个问题，教师板书重点知识，生物多样性面临的威胁及原因、保护生物多样性的措施，细写出几点或标出几点画上横线。师生探究问题时，以学生回答、补充和纠错为主。又如本节课中的问题：“生活污水排入水体，为什么会导致水生动物种类减少？”学生大多数只想到水质的污染这一表面原因，而水体的富营养化，导致藻类单细胞大量繁殖，他们死亡后被分解者分解，争夺氧气，释放有毒物质，使水生动物种类减少，这一原因大多数班级需要教师点拨。本环节中可以根据课堂时间的多少，如果时间充足可以师生共同探究书中练习，或者教师提出几个典型题讨论，提高学生的知识运用能力，加深对知识的理解，同时进行情感教育。最后，课堂小结，请学生谈谈本节课的收获和感悟。

5.课堂小结

通过本节课的学习，请学生总结收获，也可以师生共同回顾本节课的知识，教师最后强调重难点。

6.当堂训练

完成学案中的当堂训练题。当堂训练中的习题在设计时要具有典型性，要有梯度，能够检测学生的知识掌握程度。在做当堂训练题时要求学生独立、限时完成，不能抄袭，书写要规范，要像考试一样，每堂课都是一个小测验。教师在练习中可以发现问题，掌握学生对知识的理解及掌握程度。教师巡视时，发现典型错误，可叫学生纠错并讲解原因，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生的学习质量。教师点拨题中的难点，强调重点，提高课堂效率。

7.学习反思

这是教学中的最后一个环节，请学生反思本节课知识上的收获和思想上的感悟，强化对学生情感态度价值观的教育。
课堂是师生生命的一段独特经历，我们无法预料其中的每一个细节。教师要重视挖掘教材的内涵，拓展外延，更要重视课堂中对每个环节的处理，使学生摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
不断生成问题，发挥学生的独立性和创造性，生成新知识，有新的收获，给学生一个放飞梦想、思维创新的空间。
（责任编辑 史玉英）