简论审美如何在小学美术教学中渗透审美教育

【摘要】学生是美的体验者、欣赏着，更是美的创造者。美术创作学习既是学生获得知识技能的过程，又是提高学生审美能力的过程。美术教育要符合学生的认知规律。学生掌握了一定的技巧和技能，通过实践和观察，欣赏艺术作品，感受到事物的美的存在，再过渡到高层次的能力，把这种美在自己的笔下表现出来，创造出美的作品，这才是美的最高境界。
【关键词】美术教学 审美教育 素质教育
在小学，美术教育主要通过美术课堂教学这一过程来实现，在美术教学中提高学生的审美教育是落实素质教育的关键。在美术教学中，不仅要使学生进行点、线、面的勾勒描绘，训练他们的眼力和手力的准确度，还要要进行多种美术素质教育。在教学源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
实践中，对学生进行美的情感的培养也是十分重要的。怎样才能培养出美的情感呢？这首先要让学生对事物进行感知，再欣赏好的艺术作品，品位事物的美，感受到美的存在，最终创造出美，把事物的美蕴含于自己的作品之中，使美得以真正的体现。

一、感知事物，从而受到美的教育

高质量的美术教学能使学生感受美，向往美，在审美教育中感受愉悦，情趣得到增强，激起对学习绘画的热情，从而得到美的享受。在教学实践中，我注意引导学生对周围事物进行细心观察，从而感受事物的美。春天来了，我带领学生到室外，对得耳布尔的山山水水进行观察欣赏。冰雪开始融化了，河水开始缓缓流动，草儿青了，树儿绿了，到处是一片生机，好一幅壮丽的图画。通过观察欣赏，学生们感受到事物的内在美，美是到处存在的，给学生增加了愉悦感和审美刺激，增强了学生对大自然的热爱，加强了思想教育。不仅如此我还带领学生登上高山，俯瞰山下的景物、弯弯曲曲的河流，绿绿的草地、错落的房屋、缭绕的炊烟。学生观察欣赏之后，心情愉悦，感受到了什么是大自然的美，陶醉了情操，增强了对祖国山河的热爱之情，受到美的教育。

二、上好欣赏课，从而得到美的熏陶

大家都知道，艺术作品里所蕴含的美，总是比我们生活实际中的美表现得突出，品位高，因此在教学中，正确指导学生欣赏，用高尚的美拨动学生情感的心弦，使学生得到美德陶冶，增强学习兴趣。例如 在上欣赏课时，我注重找一些有欣赏价值的山水画，让同学们欣赏、品位。画面上有起伏的山峦、奔流不息的江河，在山与水之间有村庄和房屋，有桥梁和亭台楼阁，还有行人和马车，内容丰富而有生活情趣。如欣赏《漓江落晖》图，画面上奇特的山峰倒映在水中，山连水，水连天，水清如镜，使人心旷神怡，余晖晚照，行船缓缓，水波涟涟。学生尽情欣赏之后，受到感染和熏陶，产生对大自然的热爱之情、对祖国的热爱之情，加强了思想品德教育，激发了美的，产生了学习兴趣，提高了审美能力。
美的教育是到处存在的，要扑捉到美，首先得学会鉴赏。有的事物表现的是整体的美，有的是表现局部美，还有的是表现对称美，更有的是表现变化美。这要根据作品的需要正确的选择。在上欣赏课时，我注重给学生指导什么样的事物该表现什么的美，如画蝴蝶则要表现对称美，盆景则表现变化美。美的形式是多种多样的，在欣赏时就要抓住这一点，掌握不同事物的特点，表现不同形式的美。这样，通过观察记录，才能为以后的创作打下基础，创造出不同形式美的作品。

三、亲自实践创造美

学生是美的体验者、欣赏着，更是美的创造者。美术创作学习既是学生获得知识技能的过程，又是提高学生审美能力的过程。美术教育要符合学生的认知规律。学生掌握了一定的技巧和技能，通过实践和观察，欣赏艺术作品，感受到事物的美的存在，再过渡到高层次的能力，把这种美在自己的笔下表现出来，创造出美的作品，这才是美的最高境界。好的艺术作品都是艺术家亲临事物，细心观察所得。在教学中，我注重营造和谐课堂，拓展教学空间，指导学生仔细观察，细心记录，不但要发现美、欣赏美，还要让学生创造美。如 课间跳绳，同学们是怎样摇绳，是怎样起跳，怎样着地，跳跃时轻巧灵活的姿态，这些优美的动作，我都指导学生准确的记录，细心扑捉。我先让学生画出草图，记录下每一个优美动作，对记录准确的给予肯定和鼓励，对不正确的予以纠正指导，经过反复修改、创新，创造出富于新意的作品来。
创造美是美术教学的一个重要任务。儿童的创造在一定的条件和环境下，才得以实现，所以在美术教学中，要充分的给予学生创造这一有利条件，使学生的聪明才智得以发挥，在已有的技巧和技能的基础上创造出高尚的、有新意的美的作品来。
总之，审美教育就是给学生提供感受、表现、创造美的机会，使学生主动参与到美术实践活动中，获得审美体验，享受成功的喜悦，提高美术鉴赏、表现、创造的能力，奠定终身学习美术，享受美术的坚实基础。
参考文献
《审美教育在美术教学课堂的探索》 作者：杨宇华 《校园心理》2011年04期
《提倡审美教育 陶冶学生情操》 作者：马继龙 《甘肃教育》2011年17期