试议数学课论小学数学有效性和如何上好小学数学课网

摘 要：传统的数学教学内容枯燥无趣，无法百分之百的调动学生学习的积极性，因此，教师要在数学课堂中诱发学生学习兴趣，把学生带入生动的真实情景中，让学生更加客观更加直白的掌握理论知识，提高学习兴趣，使学生对相关知识的记忆更深刻。有效的课堂教学可以使学生积极主动的感受数学摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
，学习数学，并且保证教学目标的顺利实施。
关键词：数学 有效 学生 兴趣
引言：随着数学知识的深入化系统化，传统的教学方法已经很难确保每个学生都能参与课堂。因此，在数学教学中教师要提高教学的有效性，即使学生在课堂上有进步、有收获、有提高。提高数学教学的有效性就能激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能积极的参与课堂，为教学目标更好更优的实施提供了基础保障。
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

一、数学课堂教学的有效性

数学课堂的有效性是让学生通过在数学课堂的学习在数学上不断提高、不断进步，并且有一定的收获，使学生通过课堂上的教学活动在感情和认知上都有所发展。它不仅注重学生目前在数学成绩上的发展，还注重学生未来的可持续发展。在小学数学的教学中，要注意以下几点：
（一）充分调动学生有效的学习情感。调动有效的学习情感可以激发学生的求知欲，在学生学习和思考的过程中发挥主观能动性，使学生成为课堂真正的主人，主动的接受知识。在传统及教学模式中，虽然教师也认真负责地讲解理论知识，但学生只是被动的接受，不能融入自己的主观意愿，不能再课堂中加入自己的思想，学习的热情不高。如果调动有效的学习情感，教师可以认真精心准备相关知识，学生可以积极地学习数学知识，激发了学生对数学知识的热情，更加激发了学生的学习兴趣。
（二）确保知识的有效性。数学是一门严谨、系统、科学的学科，涉及丰富深奥的理论知识。对于学生而言，数学教学知识都是他们从没接触过的新材料、新观点。在数学课堂确保知识的有效性是数学课堂的必然要求。这要求教师对理论知识有着深刻的理解，充分提高知识的有效性。这样更加有利于学生对于数学知识的理解和掌握，同时也开阔了学生的思维，使学生形象生动的掌握抽象枯燥的数学理论知识，并且做到活学活用。
（三）探究学习过程是否有效。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力有限。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更需教师及时加以点拨指导。新课程要求：“面向每一个学生，特别是有差异的学生。”因此，针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实、有效。
教师要选取现实的生活情境来创设生活教学情境，可直接从教材中选取能够提供学生熟悉的情境进行自主加工，与数学知识紧密联系，还可以自己创建学生感兴趣的日常生活片段作为课堂情境。教师的教学不能只局限于课堂知识，还要进行合理的延伸和拓展，将抽象难懂的知识转化为让学生亲身实践，开放性、创新性的学习过程，引导学生能够自主发现问题、思考问题，使学生大胆提出假设，积累学习数学的经验。教师要了解学生的兴趣和生活，对教学内容进行加工整合，总结经验，这样才能使学生有效的学习。

二、上好小学数学课的方法

（一）与生活经验相结合，创设情境调动课堂气氛。数学知识与现实生活密切相联，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。
（二）动手实践让学生的感性认识升华。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识、掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
（三）实行教学，构建轻松和谐的师生关系。在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对学生们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
总而言之，提高数学课堂的有效性能够巩固学生数学学习的理论基础，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，使学生形象生动的掌握抽象枯燥的数学理论知识，并且做到活学活用。还能帮助教师客观的检验教学效果，有针对性地选择教学的努力方向，并且及时改善教学中的不足之处，使学生能够在解决实际问题的同时坚持真理、遵循科学。教师应重视案例教学法，认真精心准备相关案例，将理论知识与实践相结合，确保教学目标的顺利实现。
参考文献：
刘清.小学数学课堂激趣艺术初探[J].中国科教创新导刊. 2009（06）
邢红兵.对小学数学新课程改革的几点尝试[J].成才之路. 2009（23）