浅析信息技术提高高中信息技术课重要量地位

摘 要：我国应试教育因素的客观存在，制约着高中信息教育的发展，由于信息技术教学在高考中不占重要地位，学生投入信息技术课的精力和时间远不能同其他学科相比。学习信息技术课无用论，学生认知态度表现为不求甚解，以至于不感兴趣。如何提高高中信息技术课的重要地位，已成为信息技术教育工作者亟待解决的重要问题。
关键词：高中 信息技术 重要地位
有统计调查显示，随着高中阶段学习任务的加重，学生对信息技术课的兴趣与热情由小学、初中阶段高涨转为高中阶段的递减，很多学生在课堂上的反应冷淡、消极，对教师下达的学习任务只是在机械地完成。究其原因有为实现高考重任不得已而为之的无奈，也存在教师上课方法的不当。
针对这种不利的教学现状，如何提高信息技术的课的重要地位、使学生不仅获得信息技术知识与技能、而且在学习过程中发展创新能力与个性，进而关联其他学科，使学生养成主动学习、积极进取的学习态度，是高中信息技术课程教学中迫切需要解决的问题。首先我们要对高中阶段信息技术教育进行学习情况分析研究。

一、高中信息技术教育在学生心目中地位不高的客观原因

造成学生对信息技术课不重视的原因多种多样。一般而言，高中的学生很多来自经济条件相对落后的农村，拥有微机的家庭较少，即便小学、初中阶段学校配备的硬件资源很到位，也会由于专业教师的缺乏和维修技术的滞后，导致微机出现问题后难以解决，且各校教学内容选择比较混乱，部分教学模式不适应信息技术课程的特点；部分计算机设备老化，难以适应教学模块的需要，没有使学生产生意识到信息技术课的重要性。

二、高中信息技术教育在学生心目中地位不高的主观原因

首先，由于专业技术人员相对缺乏和信息技术科科室的不足，造成学生上课只是为了好玩、而缺乏按部就班传授知识的一般步骤，一路懵懵懂懂地走完小学、初中，加上城乡差别所导致学习上的不平衡，造成小学与初中信息技术的断层和初中与高中信息技术的脱节，传统应试教育因素的影响和高考的沉重思想包袱，学生的潜意识难以形成对信息技术课的重视，以至于出现不想学、不感兴趣的各种现象。高中信息技术地位的提高，首先要让学生从思想上认识到信息技术在将来的重要性，从而转变学习时由被动转变为主动的态度，继而在学习过程中采用合理的教学方法，使学生每节课都有收获、学的都精彩，让信息技术课成为学生最值得留恋科目。遵循以学生为本的教学宗旨，我们可以从以下几个方面，引领学生重新认识和学习信息技术重要性：

三、把信息技术教育提高到培养学生未来生存能力的高度

计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中起着越来越重要的作用。所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行Windows操作、能用字处理软件作一些文字编辑的能力，能利用因特网获取信息的能力等。我们有义务让学生认识到，信息技术能力的缺乏，将导致成为新的“功能性文盲”，如果自己成为“功能性文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩瀚如海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性，全面的培养中学生使用计算机、运用计算机、让计算机帮助我们解决问题的思维习惯。

四、信息技术的重要性具体体现

信息技术具有发展源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
性；包括CPU的摩尔定律在内的、一定时间内硬件的更新也促使软件的不断更新。信息技术是不断更新发展的学科，只有掌握现有的基本知识才能在将来学习中不断汲取新的知识。信息技术具有技术实用性，其技术性涵盖一定的理论知识，不管是维修还是使用，在高中阶段其他学科学习中，在未来我们就业后，信息技术的应用将伴随我们一生。它的实用性在于：大至国家的军事、政治、经济，小至我们的个人简历，身边无处不在的应用例子足以证明本学科已成为无可争议的必学科目。信息技术具有工具性特点，其可以在任何一个有网络覆盖的地方搜索到解决不了的难题，释疑解惑。在这个虚拟的知识世界里，你可以学到你感兴趣的任何知识，可以找到任何一个你当时不清楚的词汇。学科的工具性已大大超出我们见到的一般纸板类工具书。在数学课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具，让学生运用多媒体手段化静为动，展示知识形成的过程，通过认真观察这一过程，初步检验猜想结果的正确性。实验操作的目的，就是利用现代化的教学手段，创设良好的学习情境，让学生自己去发现知识形成的过程，用自己的思维学习。生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而更轻松。信息技术给课堂教学注入旺盛的活力，随着网络教学平台的建立，必将推动高中教育改革的进程。只有提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，提高教师使用信息技术的能力，才能全面提高课堂教学效率，培养具有创新精神和信息能力的学生，实现培养会终身学习的人才。
总之，只有把握全局教学观念，消除信息技术的神秘感，让学生认识由理性到感性，为学生未来发展打好基础，明确课时目的、充实课堂讲解内容、才能逐步提高信息技术课的重要地位。
参考文献：
张晓晨，高中信息技术教学方法探究[J]
王延法，高中信息技术教学模式的几点思考[J]
[3]唐江强，高中信息技术教学模式的探讨[J]
[4]高健，新课程标准下信息技术课教学方法探究[J]