探索浅谈九年级化学用语教学

【摘 要】化学用语是学习化学的工具，贯穿于九年级化学教材的始终，主要包括元素符号、离子符号、原子结构示意图、化学式、化学方程式等内容，其概念抽象、零碎难记、又容易出错，是教学中的一个难关、也是学生学习化学成败的关键；其教学可采取以元素符号、化学式、化学方程式为主线展开教学，同时采取灵活多样的教学方法、采用多种形式激发学生学习兴趣、加强学习方法的指导和规范化的书写训练等；最终在应用中巩固记忆直到掌握。
【关键词】元素符号；化学式；化学方程式；教学方法
化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的专用符号，是学习化学的重要工具，贯穿于整个化学学科学习过程，既是中学化学基础知识的重要组成部分，也是九年级学生学习化学遇到的难点和分化点，是学好化学的关键。本人通过多年化学教学发现在化学用语教学上，如果不重视和不采取有效的教学方法，则会使学生感到枯燥甚至厌烦、畏惧，从而影响其学习化学的兴趣和积极性，最终导致学习困难；为此我在教学过程中对化学用语的教学进行不断总结和应用，取得较好的教学效果。

一、关于元素符号的教学

元素符号是所有化学用语的基础，只有记住元素符号、理解元素符号及其附加数字含义，才能为化学用语的教学打下牢固的基础。
首先，元素符号的掌握应进行分散记忆教学。如开始讲物质变化和空气的成分等章节中就要把氧、氮等元素符号分散到各相关的不同教学内容中，引导学生提前记忆元素符号，这样在老师系统介绍元素符号知识时学生的认识已事倍功半；其次，讲解元素符号时应注重激发学生学习兴趣。如（1）可适时插入一些关于元素符号被确定的故事，如介绍碳元素时，不妨告诉学生这样一个故事，1776年法国化学家拉瓦锡在做金刚石燃烧实验时发现其产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，与木炭燃烧产生的气体一样，因此他首先把碳确立为元素。（2）学习元素符号时可要求学生搜集并观察各种饮料瓶子上或食品包装袋上的标签注有哪些元素，同时介绍所学习的多种元素对人体的作用的例子。如缺铁贫血，缺碘得大脖子病等。（3）可在课堂上应用元素卡片等开展课堂竟答小游戏等；最后，在元素符号教学过程中一定要强调知识内容的要求，具体有（1）元素符号的涵义（2）元素符号的书写规范，如CO不能写成Co等 （3）区分好易混淆的元素符号，如Hg和Ag、Ca和Cu等。使学生从学习的起点就养成良好的学习习惯。

二、关于化学式的教学

化学式是化学用语的中间环节，元素符号通过化学式应用来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不会写化学式则书写化学方程式就无从谈起。
首先，化学式的教学仍要以牵住学生的好奇心为首要任务，教学过程多利用多媒体教学手段和微观粒子模型开展化学式的入门教学，如可通过电解水过程的 多媒体动画展示，让学生掌握水、氢气、氧气的化学式，既直观又易于记忆，避免抽象、枯燥，让学生学得轻松，也喜欢学习。第二、在直观效果教学手段应用的基础上，展开化学式涵义的教学，让学生明确物质用化学式表示可揭露物质组成与构成中许多奥秘，具有文字表示所无法比拟的优越性，让学生对化学式作用产生重要感，从而积极投入学习，当然教学的同时也要让学生知道物质的化学式具有客观性，一种物质的化学式是特定的，今后不仅要积极还要认真；第三，注重元素化合价知识应用的教学，要求学生熟记元素及部分原子团的化合价，并能掌握有关化合价知识的两个应用，为物质的化学式书写奠定基础.

三、关于化学方程式的教学

化学方程式是化学用语入门学习中一项综合知识，也是学生最难掌握却最重要的内容，没有掌握好它就等于最终没有掌握好化学用语；同时它也是各级的重要考点，与之相关的题目在试卷中占相当大的比例，是九年级化学教学中的重中之重。
第一，应注重化学方程式涵义的教学；让学生明确化学方程式是表示物质变化情况，包括反应物和生成物、反应条件、各微粒间数目比、各物质间的质量比；了解化学方程式的涵义不仅使学生知道其重要性和优越性，也为学生今后学习化学计算埋下伏笔；第二，注重课堂上有关化学反应的实验教学：实验领先、观察入门，实验现象和化学方程式紧密结合，使学生对该反应的反应物和生成物的认识更加具体化和客观化，获取化学反应的事实则加深学生对化学方程式的理解；如：红磷在空气中燃烧实验，呈现的反应物是红棕色的，燃烧时产生大量的白烟即生成物P2O5是白色固体，则学生书写该反应化学方程式时就不抽象，易于理解。第三，强调化学方程式书写所遵循的原则和书写步骤：第一步，根据客观事实，明确反应物和生成物，写出其化学式；第二步，椐据质量守恒定律，完成化学方程式的配平；第三步，注明条件，并将化学方程式划等号；学生在化学方程式入门学习中按照书写步骤去写化学方程式是非常重要的，学生在掌握书写步骤后不但能书写出已学过的化学方程式，还可根据试题中的信息判断出某反应的反应物和生成物，书写出未学过的化学方程式。第四，掌握一些书写化学方程式的技巧。如（1）配平方法要进行归纳，找出适合自己的有效方法，如观察法、奇数配偶法等，从而提高书写化学方程式的速度；（2）对复分解反应的生成物可通过交换成分，再根据元素化合价书写物质化学式的方法写出生成物的化学式，避免死记该类反应的生成物等。（3）对信息题中化学反应的方程式书写首先是确定反应物和生成物后才能动手等。
当然，让学生成功掌握元素符号、化学式、化学方程式等这些主要的化学用语还有更多更好的教学方法有待钻研和完善，只有不懈的努力和总结才能让学生更好掌握化学用语，为学好化学这门学科奠定基础。
【参考文献】
九年制义务教育三年制初级中学教源于：毕业论文指导记录www.618jyw.com
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