关于创设实施英语情感教学创设课堂和谐氛围库

【摘 要】笔者从二十世纪六十年代人文主义心理学中的情感因素入手，通过在英语课堂上运用“身体力行，以情感人、换位思考，以情换情、寓教于乐，以情促情、创设情景，以情、平等待生，情感交融”等五个方面诠释高中英语情感教学的实施、开展和渗透，调动教师要运用各种情感教学手段和方法，充分调动学生的积极情感因素，激发学生的学习兴源于：毕业总结范文www.618jyw.com
趣，提高学生的认知能力，最终达到真正提高学生英语水平的目的。
【关键词】英语课堂；情感因素；实施

一、情感教学的内涵及作用

英语情感教学就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。新课标也明确指出，学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生的学习英语的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于人生观、世界观初步形成的重要时期。
自二十世纪六十年代以来，随着人文主义心理学的出现，情感在语言学习中的作用就引起了国内外学者的关注。人文主义强调以人为本，尊重人，满足人的发展需要。但如何才能在英语教学中更好地实施情感教学呢？

二、实施英语情感教学的途径及方法

1.身体力行，以情感人

教师要善于用积极快乐、饱满振奋的良好情绪创设愉快的教学氛围；以得体的教态展现情感和树立亲切可近的形象；以恰当的体态语言实现师生交流和传递教学信息。
（1）以良好的情感状态创设愉快的课堂气氛。前苏联教育家马卡连柯在《关于我的经验》中写到：“教学技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上……教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做老师……”美国心理学家梅拉比安曾经提出：信息的表达+7% 的语调+38% 的声音+ 55% 的表情。可见，情感在信息表达中作用是多么的重要。
（2）以得体的教态展示情感，树立亲切可近的形象。亲切的语气，微笑的面孔，理解的表情，深沉的目光等情感因素构成教师优秀的人格魅力，会给学生带来安全感，上课时即使遇到困难也不怕了，从而激发学生的参与热情和兴趣。教师上课时如能用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得教师既严肃又和蔼可亲，值得信赖和尊敬。
（3）以恰当的体态语言实现师生交流和传递教学信息。体态语言是一种以人的面部表情、身体姿势等来传递信息的一种非语言交流，以姿势助说话，以眼神传真情，就能情感地处理教学内容，把学生带进与教材内容相适应的气氛中，从而引起学生感情上的共鸣，产生丰富的联想，课文中的内容就能形象生动地再现在学生脑海中。

2.换位思考，以情换情

在教学中，教师要蹲下去看学生，站在学生的角度、立场思考，要学会包容学生，善待学生的错误。情感是智力发展的催化剂。著名教育家布鲁诺把教学评价分为三个方面，即三个纬度：认知纬度、情感纬度、操作纬度。而在这三个纬度中，情感纬度往往被忽视。教师应该树立评价要着眼于学生的进步与发展的理念，站在学生发展的角度来评价学生。

3.寓教于乐，以情促情

教师要恰当运用多种教学手段，使教学内容形象化，培养学生学习兴趣；增强教学内容的趣味性，在愉快的教学氛围中完成教学任务。
（1）运用多种教学手段，使教学内容形象化，培养学生学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获取知识，他有利于培养学生的学习兴趣。
（2）增强教学内容的趣味性，在愉快的教学氛围中完成教学任务。任何具体的教学内容，小至一词一句的讲解，都应从如何诱发学生的兴趣出发，增强教学的趣味性，活跃学生的思维，开阔学生的视野，使学生学得轻松愉快，让学生感到学习英语不再是一种负担，而是一种享受。提高他们的学习兴趣和学习效率。

4.创设情景，以情

前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就变得高度有效。”英语交际离不开情景，情景激起交际意图。创设情景有多种手段，将音乐恰当地引入课堂是拨动情感之弦的好方法。在教高一Country music这一单元时，我就播放了Denver 演唱的Take me home， country road 这支极有感染力的歌。在教学中，我经常利用互联网搜索与课文有关的照片、图片、文字等广博的信息，带给学生最直观的感受。然后再学习语言点、理解典型句子时就变得自然轻松，让他们感受到学习英语原来可以这么美、这么有趣！

5.平等待生，情感交融

教师应运用情感消除学生消极情绪，促进师生间情感的交流；重视课堂外师生交往活动，促进师生间情感的积累。教育家冷冉在《操漫集》中指出，和谐融洽的师生关系是情、知教学的一个重要特点，是提高认知效果的前提。
三、结束语
心理学家认为，情感是影响学生学习和发展的重要因素。教师要注意克服注重知识传授和解决疑难问题，而忽视情感因素在教学中的作用这一倾向。在英语教学过程中，教师应善于运用各种情感教学手段和方法，充分调动学生的积极情感因素，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知能力。
参考文献：
阿诺德.《英语学习中的情感》.北京：外语教学与研究出版社，2000年
温格瑞尔.《认知语言学入门》.北京：外语教学与研究出版社，2001年
[3]马瑞森，罗伯特.《语言教师心理学》.北京：外语教学与研究出版社，2000年